罗春涛 李晓敏
重庆市綦江区三江中学 401431
摘要：随着教育改革工作的不断深化，如今教学体系中越来越重视培养学生的素质教育和全方位发展，注重教学模式的创新性。在新形势下开展高中体育课堂教学作用，老师采用分析训练法开展各项教学活动，以此来激发学生对体育训练的兴趣，促进学生身体素质和心理素质全面发展。本文是对分层训练法在高中体育教学中的运用探析，以此来提升高中体育课堂教学的效果，促进学生成为当今社会需求的综合型人才。
关键词：分层训练法；高中体育；运用
前言
现阶段，教育领域中逐渐将教学核心放在培养学生的素质教育方面，越来越重视培养学生的德智体美劳五项基本能力，以此来促进学生全面发展。因此在高中体育实践教学中，老师运用分层训练法构建多元化课堂教学环境，引导学生意识到体育运动对自身全面发展的重要性，以此来实现高中体育训练的教学目标。将分层训练法应用在高中体育教学中，增加课堂教学的针对性和多样性，能够让学生选取到更适合自己的体育运动，挖掘出自身的潜能，实现高中体育素质教育的教学目标。
一、高中体育教学中实施分层训练法的意义
高中体育教学的目的是培养学生的身体素质与心理素质，让其能够全方位综合发展，并且养成良好的体育精神和终身体育运动意识。随着新课改革工程的不断开展，其中重点强调要实施创新性的教育，关注学生的个性化发展，提升教学的有效性。由此可见，传统的高中体育训练教学方式已经不适合当今时代学生的学习要求，老师在实践教学过程中要以学生个性发展为教学目标，针对学生综合情况制定体育训练项目，以此来促进学生个性化发展以及挖掘学生的潜能。学生在分层训练过程中，也会发现体育运行的乐趣，逐渐形成适合自身的体育训练方式，从而提升自身的身体素质，为之后的学习和工作提供健康的身体。
二、高中体育教学中运用分层训练法的实践问题
现阶段，分层训练法成为高中体育教学中常用的一种教学模式，但是在实践应用过程中来看，分层训练目标与高中整体体育训练目标具有很大冲突。主要体现在两方面，一方面是分层训练目标与体育课时安排不相符。很多高中体育老师在实践中经常出现风采训练教学目标课时安排不够的问题，导致在后续教学内容上容易出现课堂上讲解大量教学内容，导致学生无法接受全部体育知识，降低教学效果；另一方面是表现为分层训练的教学评估机制不完善。很多老师忽略对分层训练过程的评估，从而导致老师不能及时发现学生的训练问题，降低学生的体育训练的兴趣。
三、分层训练法在高中体育教学中运用的有效途径
（一）制定完整分层训练教学制度
高中体育老师采用分层训练法开展教学活动时，为了解决分层训练目标与教学目标的衔接问题，老师首先建立完善的分层训练教学评估机制，为体育分层教学提供有力参考依据，以此来提升体育训练教学效果。因为在实施高中体育训练教学改革中任何一环节都有可能出现问题，所以老师要不断完善教学机制，学校方面也要确定交流讨论的会议制度、设立专门的管理组织机构，以此来提升高中体育的分层训练法的教学效果。学生通过系统化的分层训练教学方式，会感受到体育训练对自己的帮助，从而提升自己对体育运动的兴趣。
（二）科学合理实施分层教学模式
现阶段，高中体育老师在开展教学活动中要学生全面发展作为教学目标，老师在设计体育分层训练项目时，要综合考虑每一名学生的实际身体素质和体育运动能力，让对学生实施科学合理地分层训练。在教学分析训练设计该过程中，老师根据学生的实际情况，开展差异化体育训练方式，以此来提升体育训练效果，促进学生个性化发展。老师在教学设计中要考虑学生的身体素质，在授课之间根据学生之前的课堂表现，判断学生的具体身体情况，确保体育训练项目能够顺利开展，也保证学生在体育训练中的安全性。
（三）制定契合学习发展教学内容
高中体育老师在运用分层训练法时，要制定契合学生全面发展的教学内容。老师在制定教学内容过程中不仅要老师教学内容的科学性与合理性，还要考虑学生的具体分层情况，以此为基础制定科学有效的体育训练姓名。比如，在实践教学过程中，老师讲拥有相同兴趣爱好的分组一个小组中，然后按照学生的基本水平制定相对应的教学内容。并且组织一系列的体育竞技活动，通过体育训练实践来提升学生的整体体育学习水平，同时也培养学生的体育运动精神和竞技精神。通过对学生进行分层训练，能够让不同层次的学生都能提高自己体育运行水平，并且通过训练感受到体育运动的乐趣，为重视体育运动奠定基础。
结语
总之，在新形势下开展高中体育教学活动中，老师要注重学生的个性化发展，结合学生的个性发展、身体素质以及心理素质等方面，制动具有针对性的体育分层训练项目，以此来提升体育训练教学的有效性，让学生养成终身体育运动的良好习惯，促进学生全方位综合发展。
参考文献
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