陈淑
温州市瓯海区实验中学
摘要：传统的初中音乐教学策略在现代化教学背景下逐渐显现出诸多弊端，严重制约了教学效果的提升与教学目标的实现。因此，本文结合创感时代背景，对初中音乐教学策略的转换展开探究，以期更好的增强初中音乐教学的有效性。
关键词：初中；音乐；创感时代；教学策略
引言：创感时代的内涵在于“创新”“创造”“创意”以及“感性”“感知”“感悟”，可以简单理解为利用教学引导学生进行感知体验，进而培养学生的创新意识和创造能力。初中音乐教师需要深入对创感时代的探究，顺应时代教育形式，积极进行教学策略创新，充分调动学生的主观能动性，激发学生的音乐学习兴趣，使学生在积极主动学习的状态下实现全面发展。
一、创感时代下初中音乐教学的重要作用
在初中音乐教学过程中，学生可以通过音乐的学习而放松精神，使之可以在一个轻松愉悦的心情下学习，这样一来可以大大的提高初中生的学习效率，使得学生成绩有进一步的发展。通过初中音乐教学，可以培养学生的审美、丰富学生的内涵，有助于促进他的未来发展。创感时代背景下，通过初中音乐教学，可以培养初中的艺术能力，让学生可以在多元化的音乐作品学习中感知音乐的创新性和创造力，进而深化自身体会，产生感性的情感认知，丰富自身的审美情趣和情感基础。初中音乐教学虽然并不在中考范围内，但是初中音乐教学对于初中生的学习以及生活都有着积极促进的作用，不论是在目前的学习当中愉悦身心、放松心情，还是在日后学习中丰富自身内涵、综合提高自身全面素养，或者是在未来的生活以及工作中多了一技之长，使得自身更加具有竞争力都是有着极其重要的作用。
二、创感时代下初中音乐教学策略的转换
（一）积极进行教学方法创新激发学生兴趣
在进行初中音乐课堂教学的时候，教师需要做到与时俱进，不断地对教学方式进行完善和创新，不断总结教学过程中的不足之处。在新的教育背景下，教师应该逐步完善自己的教学方式，淘汰以往的落后的传统教学模式。在开展课堂教学的时候，教师要学会发挥自身的创造力，不断激发学生的兴趣，提升学生的艺术素养和他们学习音乐的能力。以人音版七年级上册第一单元的《歌唱祖国》教学为例，考虑到初中学生的爱国精神有待于进一步培养，笔者会在讲授音乐知识技能的基础上进行爱国主义教育拓展，为学生讲述《中华人民共和国国歌》、《走向复兴》等音乐作品背后的故事，结合历史背景和作者事迹的讲述，激发出学生的音乐学习兴趣，同时让学生感知音乐作品恢弘的气势，认识到祖国的兴旺富强，进而增强学生的民族自豪感与自信心，充分展现出音乐作品的内在影响力。
教师如果想要激发出学生学习音乐的兴趣，还可以充分利用好一些新媒体设备，比如多媒体，给学生播放视频，这样也可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，将课堂的气氛活跃起来，提升整体课堂的趣味性。
最后，教师还需要掌握根据不同情况做出不同音乐改变的能力，比如有的情况适合比较欢快的音乐背景，而有的比较适合安静一些的音乐，这些都需要老师熟练地去进行掌握，这样才能根据不同学生的年龄，帮助选择适合他们的歌曲，更好的培养学生的创感。在不断创新的教学方式的影响下，学生会获得越来越多的音乐实践机会，给一些对音乐比较感兴趣的学生留下了更多的学习空间和发挥的余地，充分发挥他们的特长，这样的教学理念也给学生留下了深刻的印象，从小培养了学生良好的艺术素养和审美能力。
（二）拓展学生的音乐接触渠道
学生虽然在小学阶段学习过一定的音乐知识，但由于自身认知能力和生活经验的不足，对于音乐的认知还处于十分浅显的表层，需要在教师的引导下进行深入学习。为丰富学生音乐认知，教师应当为学生提供多样化的音乐作品，拓展学生的音乐接触渠道，所选择的音乐作品既可以是优秀的现代流行音乐，也可以是经典的古典音乐，让学生在音乐作品欣赏和学习中增强体验感，对音乐学习产生浓厚的兴趣，进而在潜移默化中培养学生的艺术审美情趣，促进学生的全面发展。
以人音版七年级下册第二单元的《影视金曲》教学为例，考虑到学生的音乐能力与素养并非朝夕之功，笔者会以创感教育理念为指导，在既有音乐课堂教学的基础上会进行音乐内容延展，拓展学生的音乐视野。具体做法是为学生推荐经典影视作品中的配乐，如《三国演义》的配乐《滚滚长江东逝水》；《大话西游》的配乐《一生所爱》；《泰坦尼克号》的配乐《我心永恒》等，让学生在欣赏音乐作品的表演方式和演唱技巧的同时分析其所产生的艺术效果，认识到音乐作品在影视作品中的重要性。然后让学生根据自身的喜好选择一部影视作品的配乐进行分析，学生在收集整理的过程中也会增加自身的音乐认知储量，对于自身的音乐水平提升和文化素养丰富起到了积极的促进作用。
（三）加强教学内容与学生生活实际的联系
新课程改革背景下，初中音乐教学也要紧跟时代教育形式，音乐教师需要结合教材内容和学生的学习特征进行教学完善，深入了解学生的学习需求，引导学生从生活中感知音乐艺术的魅力，然后运用生活实际中的案例和素材培养学生的观察能力和音乐创造力。以人音版九年级上册第一单元的《流行乐风》教学为例，初中阶段的学生会有自身独特的流行音乐喜好，在生活中也会接触形式多样的流行音乐，无论是公共环境中所播放的流行音乐，还是生活中学生自己收集整理的流行音乐都蕴含了丰富的音乐知识与教学价值，笔者会引导学生在生活中对音乐作品进行欣赏和分析，让学生理解流行音乐是基于大众审美下所产生的音乐形式，虽然体裁类型存在差异，但多数的流行音乐作品中也存在一定的艺术韵律。通过这样生活化的音乐教学，学生不仅学习兴趣被充分激发，自身的艺术素养也会在接触多元化的流行音乐作品中得到熏陶，为学生的音乐素养发展创造了有利条件。
结语：初中音乐教师应当深刻认识到，教育需要在不断的创新中展现自身的先进性。初中音乐教学策略需要结合时代教育发展形势进行积极有效的改革创新，创感时代背景下，教师需要运用多元化教学策略提升音乐教学效果，使学生的音乐创新能力与核心素养得到长足的发展，真正意义上展现出创感教育的内在价值。
参考文献：
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