吕平丽
淄博理工学校 山东省淄博市 25100
摘要：产教融合模式就是指某些学校根据自己开设的相关专业，来进行教学和相关专业工作的开展。这种教学模式区别于传统的单一教学，而是将实践性教学和理论教学有机融合，大大缩短了学生从理论学习的实践性工作之间的时间跨度。基于此，本文将目光聚焦在中职学校的数学教学活动当中，探索中职学校数学教学产教融合下的教学新思路。
关键词：产教融合；中职；数学教学；新思路
数学学科是与我国经济科技发展具有密切联系的一门重要学科，在人才市场需求当中，专业的数学型人才非常稀缺。如果我们在中职的数学教学活动当中，采用产教融合的新思路，将大大有利于弥补人才市场对专业数学实践应用性人才的需求。接下来本文将从中职数学产教融合教学新思路的主要情况，以及如何促进中职数学教学活动的产教融合这两个方面展开深度探究。
一、中职数学教学的产教融合现状分析
首先从大部分中职学校在开展数学教学活动时，渗透产教融合新思想的办学条件方面来看。根据自身所设置的专业开设相应的产业，这也意味着中职学校必须要具备较为丰厚的财力和物力，这样才能够确保产教深度融合。然而大部分中职学校可能缺乏雄厚的物力和财力，难以进行自我产业的开放。从大部分中职学校产教融合思想的主要表现形式来看，由于学校的物力和财力不够雄厚，所以大多数学校在产教融合思想的影响之下，大多数都会采取校企合作的这种方式，来进行数学教学活动。一方面学生在学校内部能够接受到学校理论性的数学知识教育，而另一方面学校又与校外企业构建了相应的合作关系，校外企业也能够为校内的学生提供一定的实习和工作机会。从产教融合下的中职数学教学情况来看，在采用了这样的教学新思路之后，很多中职学校的学生都大大提高了学习效率，并且他们在学习的过程当中，也能够将理论性的知识运用到实践的锻炼当中，这也进一步增强了学生未来的就业竞争力。但是能够获得校外企业实践工作机会的学生人数是相对有限的，还有一大部分学生是很难获得校外企业实践工作机会的。所以说学校在进行产教融合与数学教学活动有机结合的时候，一定要注重增强学生的普及概率，尽可能的让更多学生能够真正结合理论学习和实践性学习这两个方面，进一步提高学生的数学学习能力，提高学生未来的就业技能和市场竞争力。
二、如何在中职数学教学活动当中结合产教融合的思想
（一）注重中职学校教师业务能力的提高
中职学校对数学教师相较于其他本科类学校的教师，往往在学历或者是教学经验方面会稍微差一些。这也就意味着中职学校的教师在教学活动当中需要进行更多的学习，不断提高自己的专业能力。尤其是中职学校数学教师的实践能力，大部分教师在学校内从事教育工作的时候，只会注重自我理论经验的提升。但是我们要在数学教学活动当中，结合产教融合的教育思想，也就意味着数学教师也同样需要具备一定的业务实践能力。因此学校在开设数学教育课程的时候，还应该注重中职学校数学教师业务实践能力的提高。一方面学校可以根据现有的条件来构建相应的实习基地，或者是模拟实习基地，让数学教师能够有业务能力训练的场地和条件。另一方面，学校和校外企业取得合作关系之后，也可以尽可能多的为数学教师创造校外学习和实践的机会。在这样的不断实践锻炼当中，逐渐提高教师的实际操作能力，帮助数学教师实现理论知识和实践能力的双重提高，才能真正带给学生产教融合模式之下的数学教学。
（二）进一步密切校企合作关系
校企合作关系的密切主要包含以下几个方面的内容。首先学校在寻求与校外企业构建合作关系的时候，可以发挥学校内部的实习工厂和主要加工设备等优势，引导企业来进行加盟，而企业则可以充分发挥其技术优势以及相应的工作经历优势，与学校之间实现互补，以此来构建良好的合作关系；此外学校关于教师的安排，也可以不拘泥成规。比如一些企业当中的优秀员工或者是优秀管理者，他们在工作实践过程当中，事实上是有一定发言权的。因此学校在进行产教融合教学的时候，可以尝试引入校外企业的优秀工人以及优秀管理者，到学校内来担任教育参与者，给予学生更多实践经验方面的指导。通过这种良好合作关系的构建以及校外师资力量的补充，这样就更加能够弥补校内教师实践经验缺乏的漏洞，真正做到产教融合，真正实现数学教学的理论与实践相结合。
结语：总而言之，产教融合的教学模式有利于缩短学生的理论学习与工作实践之间的时间跨度，所以中职学校在开展教学活动的时候，一定要本着培养适应社会人才市场需求的实践的人才这一主要理念，充分发挥学校内部所有的机械设施以及场地设施，注重引入校外企业的优秀员工，参与学生要实际工作教学，为学生创造更多的校外实习机会，从而真正培养能够适应社会需求的专业型人才。
参考文献：
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