江瑞意
福建省莆田市涵江区江口镇莆田华侨中学 351115
摘要：英语读后续写是一种新的高考题型，考察重点为学生的阅读能力与写作能力，这是对学生的综合能力进行考察的新型题型。学生需要在固定时间内，通读全文，对文章内容进行了解，并自主的组织语言进行限定字数的文章续写，对学生来说是一个巨大的考验。英语读后续写已经应用于部分省份的高考中，并将全国推行。本文通过分析英语读后续写中容易遇到的问题，找到平时教学的方式方法，希望提高学生的综合能力。
关键词：新高考；英语；读后续写
英语读后续写是新出现的高考题型，2016年在浙江省首先试点，并将逐步全国执行。英语读后续写题型首先会给一篇文章，主要以叙述文为主，然后规定学生使用固定词汇进行文章续写。这种题型不但考察了学生的文章阅读能力、理解能力、总结能力，还考察了学生的思维能力、语言组织能力以及词汇量储备。由此可见这是一项考核学生综合能力的题型，要求学生根据上文文章内容，语法结构进行续写，对学生的整体能力是一种考验。我国一直以来实行的都是应试教育，因此高考对学生来说是人生的一大关，需要学生、老师都提起重视。为了能够更好的帮助学生应对高考，取得理想的成绩，也能够真正的提升学生的综合能力，需要教师和学生共同努力找到教学、应考方法，提高作答效率。
一、新高考下英语读后续写教学存在的问题
（一）缺少课程辅助
英语读后续写作为一个新的考试题型，缺少相关课程进行辅助教学。在人教版高中英语教材中，没有单独的章节对英语读后续写进行讲解，使得学生对其重视程度下降，而且也没有相应的教材内容帮助教师备课，这很大程度上限制了学生读后续写能力的提升。
（二）教学理论性太强
在英语教学中，老师过于依赖课程内容，忽略了对课程的拓展。尤其是对学生的能力开发有限，英语是一门语言学科，需要学生提高自己的语感，才能够帮助学生提高英语成绩。单纯的语法讲解，使得课程内容枯燥无味，让学生丧失了学习英语的兴趣。英语读后续写不仅仅要求学生有足够的词语储备量和语法知识，还要求学生有足够的想象力，能够延续故事的发展。
（三）学生缺少实践机会
在英语教学中最好的方式就能够进行情景练习，帮助学生提高综合能力。现在的英语教学实践性比较少，课堂以教师为主，学生为辅，没有把学生作为教学的主体，使得学生的能力很难得到培养。对于英语读后续写，平时的练习不够，学生没有掌握答题技巧，在考试时，往往没有逻辑性。
二、新高考下英语读后续写该怎么突破
（一）培养学生读后续写技巧
读后续写作为一个新的题型，很多学生对其规则都不是十分了解。这要求教师在熟知其规则的基础上，找到解题技巧，提高学生读后续写的能力。读后续写一般会给一段文章，提炼出其中几个重要词汇，规定学生续写150个词汇。例如，在16年浙江高考中，文章在描述之后，给了Jame、Tom、lake、Wake、climbed、at a distance、stream、to her joy、yellow blouse。学生需要在对文章进行充分了解的基础上，根据固定词汇构造出当时的意境。首先要了解故事发生的背景、人物关系，对事件进行大致还原，然后根据文章的书写手法，包括人物特点，语言语境，语法等展开自己的想象，读后续写对学生的思维能力要求比较高，因此在教学过程中，要培养学生的创新思维能力，提高写作的技巧。
（二）增加情景模拟练习
在现在的人教版教材中还没有加入读后续写的练习，但是教师可以进行读后续写的备课，与课文内容融合。有一些课文本身就能够进行拓展练习，如人教版高二英语必修课第二章The Olympic Games中，讲述的是来自希腊的Pausanias与志愿者Li Yan之间的对话，Pausanias向Li Yan 了解了现代奥林匹克的形式、参加人员、举行时间、比赛项目等，教师在进行这堂课的教学时，可以采用情景模拟的方式，找两个同学进行角色扮演，了解故事发生的背景，感受人物特点。之后让学生用几个词语对故事进行总结，并对故事接下来的发展进行续写，教师可以规定一个大概方向，如Pausanias回到希腊之后会怎么做？会如何将奥林匹克推行下去，培养学生的创新思维能力。
（三）丰富学生词汇量
词汇量是学生进行续写的关键，也是学生阅读理解的重点，只有了解了故事的发生背景，才能够帮助学生更好的进行文章续写。在很多文章中，某个词汇可能会影响文章内容的走向，学生也能够根据某个词汇，找到故事发展的重点，因此词汇量对读后续写有很大的帮助。当然每个单词都不是独立存在的，在进行词汇充实的同时，教师要引导学生能够在写作中加以利用。如cover一词有三层含义，当为名词时，可以译为“封面、盖子、遮蔽物”，当为动词时，可以译为“包括、采访、设计、覆盖、代替”，对于这种含义较多的词汇，学生要分析前后语境，来确定最终含义。教师在进行教学时，可以通过不同的练习，较强学生的认知。
三、总结
英语读后续写作为高考的重要考点，需要学生、老师引起重视，提高学生的技巧，加强模拟联系，丰富学生的词汇量，提高学生的读后续写能力。
参考文献：
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