黄宝玲
广东省湛江市麻章第二小学 524094
摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术与课堂整合已经成为教育改革中的一个亮点。如何把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，并使它们有机结合，融为一体，从而构建真正的小学英语高效课堂是当下作为一线教师需要积极探究的课题。本文笔者立足教学实践，探究了新课标下信息技术与小学英语教学的融合，将信息技术与英语课程的教与学融为一体，更有效地提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。
关键词：信息技术; 小学; 英语教学; 运用;
信息技术已是英语教学的必备条件，亦是现代教育发展的必然趋势。我们英语教师要顺应时代的发展，要充分发挥信息技术的优势，积极主动地学习信息技术，提高自身的应用能力，使我们的英语课堂充满着活力。本文根据教学内容，利用信息技术与孩子们熟悉的生活实际相融合，运用直观呈现的优势，结合声音、图像，为学生创设有趣的学习英语的氛围，从而激发学生的求知欲。
一、结合教学目标融入信息技术
在教学活动过程中，首先要设计相应的知识目标，以引导学生初步了解该课程的词汇知识，比如left、right、on the left、on the right，并且把握好将其中的句型“How can I get there?”以幻灯片课件的形式展示给学生观看。这样能够有效集中学生的注意力，促使学生积极地参与到学习活动当中，帮助更加清晰本节课程的学习目标。在学生掌握本节课程的知识点以及句型之后，教师便可以运用句型来与学生进行对话，以便能进一步加强学生对知识的认知程度。在此过程中教师可以结合学生生活中可以接触到的地点来设计对话，例如supermarket、post office等，这类地点都能有效地激发学生的学习兴趣，促使学生与知识点产生一定的共鸣。同时，为了进一步巩固学生在本课中对单词和句子模式的深入记忆，教师必须选择学生感兴趣的尽可能多的生活元素。通过这种活动，还可以激发学生对语言表达的兴趣，锻炼学生的英语表达能力，发挥事半功倍的教学效果。然后教师还可以使用信息技术替代与本课内容有关的一些教学资源供学生观看，例如播放一些与句子模式有关的英语原始视频，以更好地巩固学生对这部分知识的记忆信息技术中的视频在一定程度上也将带给学生更加动态的视觉体验，并可以充分凸显信息技术与小学英语教学深度融合的教育价值。
二、根据教学内容选择信息技术
信息技术有多种形式。在与小学英语教学深入融合的过程中，要求教师根据实际教学内容选择相应的信息技术类型，以更好地调动学生的学习欲望，帮助学生积极开展学习活动。例如，在进行“What does he do?”这一部分的英语教学时，由于本节课程主要讲解的内容是关于人的职业的，因此，教师便可以运用互联网技术来收集、整理一些与职业有关的视频，在正式展开教学活动时再利用多媒体设备展示视频课件。在实际展开教学活动的过程中，教师可以结合教学内容中各种职业来搜寻相关的视频。
例如，为学生展示视频并提出问题：“What does she do?”学生在观看过视频之后自然可以轻松地回答教师：“She is a teacher.”接下来，教师再将事先准备好的歌手唱歌视频给学生播放，并再次提问：“What does he do?”而学生也会根据视频的内容回答教师：“He/She is a singer.”以此类推，教师结合教学内容继续播放关于医生、科学家在工作时的视频，并且提问学生：“What does she do?” 在这样的教学活动当中，教师和学生能够进行合理地互动，并且以一问一答的方式更能够进一步加强学生对此部分知识的认知，借由信息技术展开教学活动也能够帮助学生获取到更多与知识相关的内容，更加轻松地理解知识并记忆知识。不仅如此，教学功能也会激发学生对信息技术的使用欲望，教师便可以引导学生在课余时间合理运用信息技术来完成学习活动，这样对于培养学生的多方面能力也有着极大的帮助作用。
三、以信息技术来保证整体教学质量
在小学英语教学活动中，之所以要与信息技术深度融合便是为了获得更加理想的教学效果。而且新课改也对教师顺利展开教学活动指明了新的方向，不仅要以信息技术来传授给学生知识，更要促使学生借由信息技术辅助下的教学模式来获得多方面的能力，同时，这也是素质教育的根本要求。基于此，在实际展开教学活动的过程中首先教师便要对所要讲解的知识点进行充分解读，并且准确地分析出所讲解的知识点应该选择哪样的信息技术类型，从而利用好信息技术来保证整体的教学质量，避免耽误学生的有效学习时间。因此，在条件允许的情况下教师也要将信息技术贯彻到学生的课前预习活动当中，以此来进一步保证学生的学习质量。例如，在教学“She goes swimming.”这一课时，教师便可以引导学生提前运用互联网技术来整合本节课程所要讲解的知识，并且以小组为单位进行课前预习、收集与本课知识相关的视频来，接着再交由教师进行统一整理、制成课件。在正式展开教学活动时，教师便可以播放课件，视频中主要围绕着“What do you do on week-ends?”“I’m going to play basketball on weekends.”通过结合学生提供的课件资源进行教学，能够更好地激发学生的学习兴趣，在展开小学英语教学活动的过程当中，以这样的形式进行教学则更容易达到理想的教学效果。因此，这样的教学方式是值得推广的。不仅如此，在应用信息技术展开教学活动的过程中，教师也要切实地考虑到学生的学习习惯，通过结合教学内容选择一些学生比较熟悉的生活元素来代入到教学活动当中，以便能更好地激发学生英语知识的共鸣。由此可见，帮助学生轻松理解知识、感知到学习英语的魅力也需要教师合理地应用信息技术。
在小学英语教学当中深度融合信息技术是十分必要的。因此，教师一定要针对教学内容和学生的学习习惯来设计教学方案，通过将信息技术合理地融入到教学活动当中，以此来促使学生更加轻松地理解词汇、句型，从而进一步提升学生的学习效率、帮助学生逐步获得更加理想的学习质量。
参考文献
[1]赵迎春.应用信息技术优化小学英语课堂教学的有效尝试[J].青海教育，2019(09):41
[2]王淑艳.信息技术与小学英语课堂教学有效整合的探讨[J].教育现代化，2018.5(28):347-348