何莹莹
广西壮族自治区钦州市钦南区康熙岭镇中心小学，广西壮族自治区钦州市535000
摘要：英语是语言类学科之一，比起其他学科，英语不仅重视学生对知识的了解和对知识的应用，还注重学生对英语语言的掌握。而能够影响到英语教学效益的，不仅有教学资源、教学方式，还包括教学环境和教师的专业水平。农村落后的条件设施，促使小学生没有良好的学习环境和条件。因而若想提高农村小学英语的教学效率，教师就应该融合起信息技术，利用信息技术来拓宽教学资源，丰富教学方法，完善教学设备。
关键词：信息技术；农村；小学英语；有效融合
教学环境其实对学生的知识学习有着很大的影响。一个良好的教学环境，能够让学生觉得赏心悦目，若教师再加以利用创设出良好的教学情境，则还能够给予学生身临其境之感。而一个相对来说较差的教学环境，无法带领学生深入到知识情境中，无法让学生深刻体会教材中的知识。和发展的良好的城市学校相比，经济条件落后的农村学校显然就没有良好的教学环境。而在无法改善农村的教学环境时，作为农村的小学英语教师就可以改善自身的教学方式。教师可以以新课改中的新教学理念为指引，充分的融合进英语知识和信息技术，并以此融合为基础，丰富教学方式和手段，拓宽教学资源，改变学生学习现状[1]。在帮助学生利用信息技术加强对知识的学习理解下，实现其良好知识结构体系的构建。
一、教学资源方面的融合
信息技术和小学英语的有效融合，使得学生不用一直抱着课本读，学生知识学习的来源不再只有课本，课件内容的丰富多彩、呈现方式的生动直观，都为学生的多重感官带来了强烈的刺激，同时更是促进了学生眼界的开阔。在农村的小学英语教学课堂中广泛应用进信息技术，更是能够为学生展示出除书本之外更多的学习资源。英语是一门具有非常强实用性和开放性的学科，而英语教材中的知识点只属于基础知识，只是帮助学生学习此门学科的踏板。学生在学习过程中，不仅需要学习和掌握单词短语，不仅需要扩充自己的词汇量，还需要在对英语这门语言学科的特点进行了解后，对国外不同的文化习俗进行了解。而虽然英语教材是设置非常合理的教材，是全国使用的基础教材，但因为有限的内容，以及各地学生不同的实际生活环境等等，而无法满足学生的学习需求。针对此种情况，农村的小学英语教师在教学过程中，就要充分的融合进英语课程教学和信息技术。
首先，教师要提前利用信息技术在网上对更多与农村小学生实际情况相符合的教学资源进行搜集；教师要在加强自己的知识积累后，利用所搜集的教学资源普及更多的英语知识；教师要利用信息技术对教学计划进行设计，要注意信息技术的融合步骤[2]。其次，教师在教学过程中，可以利用信息技术对一个良好的教学情境进行设置；教师要利用信息技术播放英语对话视频；要在对话视频中融入进各种链接，设置出各种问题；要通过这些问题和链接加强学生对应用英语国家风俗礼节、文化习惯的了解。利用这样的方式，明显能够加强小学英语和信息技术的融合，能够在幽默风趣化课堂教学时，激发学生强烈的学习欲望。使得学生能够在良好的学习环境中，丰富的学习资源中，完善的教学方法中，强化对知识的学习，深化对知识的理解记忆，提升其学习效率。
二、教学方式方面的融合
农村学校和城市学校最大的不同之处就在于，农村学校的经济条件相对落后，此种落后使得农村的学校无法建设起更多的多媒体教室，也使得学校教师没有更多的教学资源，学生也缺乏对知识的丰富训练。同时，农村的小学英语教师也因为农村条件的各种落后，而没有良好的教学方式，通常也都是利用领读的方式，带领学生朗读英语课文，而后讲解英语知识，最后让学生自己读写。这种以读、写、记为主的教学课堂，无法对良好的教学氛围进行营造，无法激发学生的学习兴趣，致使课堂效率一再降低。而若是在农村小学英语课堂教学中，充分的融入进信息技术，那么就可以在对现代社会的教学要求进行顺应下，实现对英语教学课堂的活跃和教学方式的丰富。
信息技术所带给教学课堂的，不仅仅是超大容量的教学资源，更是声、形、景等不同感官的全面冲击[3]。在教学中，教师可以以实际教学内容为依据，对教学情境进行更加灵活的创设，让学生能够在教学情境中，以英语知识为基础展开激烈的英文对话。教师还可以利用信息技术，对一个“角色扮演交流会”进行组织举办，让学生在课程学习中，通过对课文中角色的扮演，利用文中的交流方式展开深入交流。学生在此种交流中，能够寻找英语交流的感觉，能够在语言的应用中碰撞自己的思维智慧。从而在学生思维能力的发展下，促进其学习成效的提升。
三、教学手段和设备建设方面的融合
英语课程的教学目的是帮助学生理解英语知识，应用英语语言。而在传统的英语课堂教学中，实际上很难实现这一教学目标。大多数学生受传统应试教育的影响，只会做题不会应用，只会模仿而不会思考。此种情况所带来的严重后果不言而喻。但若是在农村的小学英语教学中融合进信息技术，就能够化枯燥课堂为生动课堂，变被动学习为主动理解。如教师可以利用所结合的信息技术，对学生展开微课教学、慕课教学，可以开展翻转课堂。让学生通过这些新颖有趣的教学活动加强思考。与此同时，英语不仅是语言学科，其还是一种文化，教师在讲解英语知识的同时，可以加强对电子白板的应用。可以利用功能强大的电子白板，对英语学科试题进行展示，利用投影来当堂点评学生的作业[4]。学校方面还需要利用信息技术，建设含听力训练在内的电子题库；可以利用多媒体中的Flash动画功能，加强学生的习题练习；可以利用网络答题和评价来集中学生的注意力。如此方能在信息化的教学课堂中突破教学重难点，才能在真实、及时、有效的反馈教学情况下，增强学生对知识的理解。
结语
在社会的不断发展下，在农村学校广泛应用信息技术已经成为了必然，而充分合理的应用起信息技术，有效的发挥信息技术的特点作用，则能够在构建出高效的教学课堂下，提高教学成效。针对此，农村的小学英语教师在教学中，就应该充分的融合进信息技术和英语知识，应该在结合了学生学习特点和发展需求下，通过对各名师教学的结合，利用信息技术来制作出英语教学课件。如此可以在信息技术和农村小学英语课堂的充分结合下，达到学生的高效学习。
参考文献
[1]农琼花.巧用信息技术与农村小学英语学科进行有效融合[J].中外交流,2019,(9):382.
[2]史志凤.浅议信息技术与小学英语课程的融合[J].考试周刊,2017,(81):108.
[3]郭焕森.小学英语教学与信息技术有效融合路径[J].科普童话·新课堂（下）,2019,(3):112.
[4]林淑婷.关于现代信息技术与小学英语教学的融合研究[J].英语广场（下旬刊）,2020,(1):119-120.