郑晨耀
浙江省金华市浦江县龙峰国际学校
摘要：随着社会的发展和教育事业的不断进步，人们越来越重视学生的综合发展。小学是学生第一次接触正规教育，这为学生之后的发展奠定了基础。这个时期的学生由于年龄小，身体正在成长发育阶段，小学体育教学正是促进学生成长发展，提高学生身体素质的重要课程。因此学校、教师、家长都要提高对体育教学的重视，并寻找合适的体育教学方式，推动小学体育教学的发展，促进学生体育能力的提高。
关键词：小学体育；探究式教学；教学策略
引言：社会在发展，时代在进步，教育的改革步伐也在不断向前迈进。但目前小学阶段出现的最明显的问题就是学生的身体素质普遍低下，这种现象也引来了教育部门和学校的关注。小学阶段的体育学习主要是为了培养学生的身体素质，提高学生的体能，加强学生的体质。为了更好的促进学生身体素质的发展，教师可以采用探究式的教学方法，引导学生主动加入课堂来探究体育的实质问题，以此促进学生的全面发展。
一、小学体育课堂存在的问题
（一）体育课堂不被重视
由于多数教师受传统教育模式和应试教育的影响，体育课受到了忽视。之所以会出现这种现象，是因为教师认为体育这门科目在考试中的成绩可以被忽略不计，这就导致学校、教师和家长都达成了统一的想法：体育教学不重要、体育成绩不重要。由于长时间受这种思想的影响，学生能真正接触到体育课的时间很少，导致学生的身体素质日益下降。
（二）体育教学模式过于单一
在上一点的问题的影响下，体育教师为了能让学生有一个安全的体育课堂，在体育教学中就会选用一些难度系数低且安全系数高的课堂模式。如：教师会选择一些相对简单的体操教学或是安全的体育活动，这种状况下学生受单一教学模式的影响，学生们也会降低对体育课堂的期待，甚至会在上课时用消极的态度对待体育课堂。
二、探究式小学体育教学的策略
（一）创设教学情境
在体育课堂中采用探究式的教学方法时教师需要根据教学目标开展体育活动。小学阶段的体育教学主要是培养学生的基本动作技能。教师在明确教学目标和教学内容时，可以用问题或是任务的方式引入课堂，并为学生创设一个合适的教学情境，让学生在情境中学习体育知识，进行体育训练。
例如：在投掷能力的训练课堂上，由于学生的年龄较小，生活经验不够丰富，而且还没有了解物理知识，所以对投掷训练中的抛物线概念没有理解。教师在面对这个现象时，可以通过教学为学生创设一个训练场景。教师可以在课堂正是开始时告知学生这节课要做的训练都有哪些，教师可以为学生准备一些塑料筐和沙包，让学生通过将沙包投掷到塑料筐中的方式锻炼投掷能力。这一目的是为了让学生了解这节课的学习目标，并为学生提供一个联系的场合，以此吸引学生的好奇心，让学生积极加入到体育锻炼中。
（二）采用分组教学模式
小学体育教学中由于学生思想观念被束缚，所以教师在体育教学中更要吸引学生的目光，提高课堂的活跃度。首先，教师在教学中要以学生为主体的课堂环境，可以通过小组教学的方式，并结合学生的兴趣，来促进小学体育教学的发展。在分配小组成员时，教师要注意每组学生的体育能力，做到分配均衡，以此可以促进学生之间的相互帮助，进一步提高体育教学的质量。此外，在体育分组教学中，教师要结合每组学生的意见选择一个小组组长，让组长带领学生们一起加入到体育学习汇总。例如：在锻炼学生的跑步能力时，教师可以通过组织障碍赛跑的教学环节，让学生进行小组接力比赛。这个过程中需要学生们自主分配跑步顺序，合理安排各个组员的位置。在障碍跑的比赛中，不仅可以提高学生的跑步能力，还能提高学生之间的沟通交流能力和小组合作意识，以此促进学生体育能力的综合发展。
（三）加入生活化体育训练
人们的知识获取源自生活，对体育技能的学习也来自生活。在探究式的教学模式下教师不能直接把和体育有关的教学概念和认知策略直接教给学生，而是需要通过潜移默化的方式让学生了解体育训练并学会运动方法。因此在小学体育教学中，教师可以通过创设问题情境的方式，激发学生学习体育的热情，并培养学生对体育知识的探究能力。例如：在学习立定跳远的相关内容时，教师可以通过引导让学生想象生活中的青蛙的跳跃方式和动作表现，先让学生在脑海中模拟青蛙跳跃的方式，之后在进行正式的立定跳远训练。在立定跳远过程中，教师可以先为学生确定一个距离点，让学生先跳过这一点，随着学生对立定跳远姿势的掌握，跳远距离会逐渐边远，教师就可以再为学生设立其他的距离点。通过一次次的挑战和练习，学生能够更好的掌握跳远的技巧，以此提高学生的体育素养。通过让学生想象生活中的青蛙跳，并将之引入课堂教学，以生活化的体育教学方式促进学生体育探究能力和体育学习能力的不断提高，以此促进学生体育综合能力的发
结论：探究式的体育教学要坚持学生的主体地位，通过为学生创设情境，让学生加入体育课堂，提高学生的体育实践能力。通过探究式的体育教学方式可以更好的帮助学生了解体育知识，提高体育技能。由于小学阶段的学生对各类活动和知识的认知能力有限，所以在教学中教师要寻找合适的教学方法，只有让学生充分的了解体育内容，才能让学生完成相应的体育训练，提高个人的身体素质，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]徐小红. 探究式教学在小学体育课堂教学中的应用[J]. 新课程·中旬, 2017, 000(010):169.
[2]仇喜红. 关于小学体育课堂教学中探究式教学的实验研究[J]. 体育时空, 2018, 000(001):89.