胡晶晶
辽宁大学附属实验学校 110000
摘要：随着科技的发展与进步，电脑游戏、手机游戏已融入人们的日常生活，成为必不可少的一部分，而许多老师也认为在课堂中加入“游戏元素”会提高教学效率，另一方面，小学生自控能力并不强，在课堂中融入游戏教学能大大集中他们的注意力，使学生在“学”中“玩”、在“玩”中“学”，进而激发他们的学习积极性，营造融洽的上课氛围。
关键词：游戏化教学；小学信息技术；课堂应用
前言：信息技术是小学学科教育之一，在这个飞速发展的科技时代熟练使用科技产品无疑会给日常生活带来极大的便利，而对于小学生则更应该从小抓起，培养他们学会简单使用电脑的技能，以备不时之需，甚至会为以后大学阶段的学习打下基础,而此时游戏化教学就显得格外重要了，毕竟大部分小学阶段的学生更喜欢的是玩耍，他们并没有对学习的重要性的深刻认识，应用游戏教学，教师不仅能在游戏中传授知识，学生也可以在游戏中掌握知识，让普通的课堂教学变得既不枯燥也不乏味，是一项双赢的选择，也是社会发展所趋。
一、对游戏化教学的认识
这里我们所探讨的游戏化教学是在小学信息技术课堂运用游戏方式所展开的相关教学活动，而所有的一切游戏形式都是为课堂服务的。教师应该根据教学的内容以及本班学生学习的心理特点、认知规律，合理且巧妙地制定相关游戏方案进行课堂教学，这也将考验教师的创新型能力，在游戏化教学中，学生是教学的主体，要让他们亲身参与进整个课堂活动中，充分体验游戏化教学的乐趣性，以游戏为枢纽，抓住学生的注意力，使其迅速融入进学习中，提高教学效率，这也是游戏化教学的不可替代性。
二、小学信息技术课堂教学中应用游戏化教学的策略
在小学信息技术课堂中应用游戏化教学模式，最主 要的是教师要丰富教学手段和教学模式，在备课的同时愿意开发新的、符合小学生课堂和小学生心理特点的游戏模式，并将其巧妙地融入进课堂教学，大大提高教学的效率，不仅让老师的教学更轻松也让学生接收知识更为便捷。
（一）情景再现法，加强学生体验感
对于小学生来说，认知能力和各方面经验都较为欠缺，而这也会影响他们对知识的理解与运用，因此信息技术游戏的设计要以学生实际为基础，游戏的难易程度也要根据学生年龄阶段的不同有所改变。教师应该根据教学的内容和学生的日常生活经验进行游戏模式的挖掘，用情景再现的方法使学生更直观的了解所学的信息技术知识，激发他们对知识的探索欲望。
情景再现则主要是让小学生参与进来，在教师对教学内容的理解和分析的基础上，组织学生对相应的情景进行再现。
例如，学习“画图”软件时，有的学生找不到“工具箱”一栏，在讲解这一知识点时可以采取变魔术的方法教师进入菜单界面将工具栏隐藏，询问学生哪一个栏目不见了，通过这个游戏活动学生掌握了这个知识点，此时老师可以让学生扮演魔术师的角色，也可以让其他同学分别扮演菜单和工具栏的角色，来再现刚刚老师示范的成果，通过反复的练习，学生不仅掌握了知识，也不会觉得课堂教学无聊。
再比如学习Word时，将教学内容依照难易程度划分为不同的妖魔鬼怪，让学生“过五关斩六将”，一关关进行练习，将复杂的学习任务转化为通关任务，提高学生学习积极性与主动性，若一人无法过关可以申请两三个人一起“斩除妖魔鬼怪”，这样便大大提高了课堂教学效率，也让学生们可以在讨论中，汲取别的学生的妙招，完善自己的想法，最终出色的完成学习任务。
（二）接龙游戏，提高学生参与度
根据学生的好胜心理，制定接龙寻宝游戏，赢的人可以奖励寻宝小能手荣誉称号，让学生依次扮演电脑上操做的角色，比如在练习鼠标双击的操作时，“我的电脑—D盘—‘寻宝’—‘游戏’文件夹—‘鼠标练习’文件”，比一比谁能率先找到这个宝贝，并且叫几组同学来比拼谁更快，谁就是最佳的接龙人与寻宝人，而不按照操作指令操作的同学将会被out出局，谁能留在最后谁将出现在“操作小能手”荣誉榜上。进行这个游戏不仅巩固了学生对于知识的掌握，也让学生实地操练加深了对知识的记忆与理解。
（三）游戏也是课堂奖励的一种方式
在平时的教学课堂上 如果遇到学生注意力不集中思想抛锚的情况，这时便是加入游戏化教学的最佳时机，相信作为小学教师一定不少遇到这种问题，小学生本身自我控制能力就比较差，而学习本身就比较“催眠”，用游戏的方式激起他们的学习兴趣，唤醒他们的意识，也是不可或缺的，让游戏教学长存于小学信息技术课堂是非常必要的，毕竟这门课程的知识略微有些难度，尤其是对于没有使用过电脑的同学来说更是如此，甚至枯燥的普通教学模式会挫伤他们的自尊心，甚至产生厌学心理，而在游戏中教学不至于挫伤他们的学习积极性和自尊心，对于那些不太愿意接受这门课程知识的学生，教师则更应该让他们参与到游戏教学中来，亲身体验学习与游戏结合的快乐，挖掘他们对于知识的渴望，甚至在学习中举一反三，高效学习。
结语
总而言之，在教学中不论是对学生还是老师来说，最主要的是能以最轻松最愉快也最高效最便捷的方式完成吸收知识和发散知识的任务，而在信息技术这门课程中以游戏化方式融入平时的教学课堂的显得尤为重要，让学生对难度较大的课程不再恐惧，甚至主动与老师探讨问题，而这种教学模式也是目将来课堂中越来越常见的一种高效学习方式之一，是顺应新时代课程教育要求的和社会发展潮流要求的，也是家长老师学生最期待看到的局面，众所周知现在的应试教育制度极大的降低了学生对于学习的积极性，而家长也很不愿意看到自己的孩子在痛苦中学习，抑或是被迫学习，被迫接收知识，而加入了游戏教学则会对这种局面有所改善，从小培养学生对于知识获取的主动性，也让他们不害怕学习新知识，也拉近了学生与老师的距离，大家都是游戏的参与者都是彼此的好朋友，转化师生身份为朋友身份，让内向的学生更愿意与老师交流学习。
除了认识到游戏化教学的重要性，还应加强对教师创新性教学的要求，在课堂中加入游戏化的教学并不是非常容易的事情，他需要教师根据学生年龄阶段，不同学生的不同性格特点，还有对教学知识的深刻分析与理解，最后规划出最适合这节课堂的游戏模式，并加以试验，并在实验中不断地改进与完善，才能敲定最终可以延续利用的游戏教学版本，毕竟时代也是在不断进步的，一成不变的模板式游戏化教学是不可取，也势必会被淘汰掉。
参考文献
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