朱晓静
陕西省咸阳市三原县陵前镇初级中学 713800
摘 要：课堂是中学生学习和交流的主要途径，而课外则是中学生自主学习、有效提升的一个重要渠道。本文初中英语混合式作业模式分析入手，探索如何通过作业的分层布置、有效作业设计、趣味作业延伸等途径，进一步激发中学生的英语学习兴趣，同时提升英语学习的质量。
关键词：线上线下融合式；初中英语作业；策略
素质教育在我国的发展已经历三十多年，随着时代的进步和快速发展，教育改革也越来越深入，对我们教育工作者也提出了更多的要求。我们不仅重视传统的课堂教学，而且也不断探索新的教学模式和教学手段。对于家庭作业的探索也逐渐受到关注，不仅仅是抄写作业和题海作业，也引入了互联网教育的手段。家庭作业作为教学的重要环节，是教师课堂教学的重要延展，是对课堂教学的重要增补，对于知识的巩固落实有不能轻视的作用。作为英语教师更应该顺应时代和教育发展的潮流，将初中英语作业的布置通过线上线下相融合的方式来展现。
1相关概念
1.1线上线下融合式教学
线上线下融合式教学指的是将信息技术的运用与传统课堂教育相融合的一种创新摸索的教学模式，主要是教师利用网络等现代信息化技术构建线上的网络教学平台，让学生充分利用线上网络平台进行自主学习。
1.2英语作业
家庭作业是教师教学活动的一个十分重要的环节，也是学生学习过程的一个极为重要的阶段。疫情期间，教师通过线上教学确保课程的推进，关于学习效果的好坏需要课后的反馈和督促。为了保障教学质量，让学生获得较好的学习效果，教师在作业设计上会花费很多心思，设计多种形式的作业，创设趣味适宜的线上活动，让作业激发学生的学习兴趣和潜能、融入学生的生活感受。
2线上初中英语作业布置存在的问题
2020年一场突如其来的疫情，使中小学的开学时间一再延期，各省市教育局提出要把“停课不停教，停课不停学”落在实处，线上教学被推全面推行。在大刀阔斧推行线上教学模式时，初中英语作业的布置也存在一些问题。
2.1缺少专业的英语学科网络授课平台
在疫情期间，线上教学普遍使用的是钉钉和腾讯课堂等线上平台。确切的说，这些线上平台虽然使用率高，但它们不是一款专业的线上英语授课软件，平台只有视频授课、直播授课和在线作业等简单的工作，没有为学生提供英语学习中的听说读写等必需的资源和定量的训练。在布置作业这一部分并不能及时督促和监督学生的完成情况。
2.2线上布置作业形式简单
很多英语教师一直采用的是传统的教学模式，刚开始接触线上教学是有一些抵触的，尤其是年长有经验的英语教师。他们认为线上的教学效果远远赶不上线下，线上讲过的知识点，线下还要重新讲解。在布置作业这个部分，英语教师在线上只是给学生布置最简单的抄写单词和听写单词，或者是做习题等作业来完成布置课后作业的任务。
2.3线上布置作业内容不丰富
新课程标准提出英语课程总目标是由语言技能和语言知识等方面构成。为实现英语课程的总目标，教师应设计的作业应涵盖语言知识和技能等要素，有利于学生发展综合语言运用能力、培养创新思维能力以及提高综合人文素养。从发展语言技能来看，英语作业的内容应包含听、说、读、写四个方面，而初中英语教师设计作业时往往只关注写的技能，忽视了听说读的技能的培养，从而造成了哑巴英语的尴尬局面。从语法知识上看，教师设计英语作业应包括语音、词汇、语法、功能和话题，而实际上教师在设计作业时更多地涉及语音、词汇和语法，对功能和话题的关注较少。
3线上线下融合式初中英语作业布置策略
3.1分层布置作业
初中英语教师可以采用线上线下混合模式，根据学生的实际情况将其分为几个层次，分别为他们设计一些个性化作业，让学生自主独立完成，同时通过一些线上的评价手段来有效量化学生的学习成果。以阅读任务为例，英语教师会在课后为学生预留一些阅读作业。这种作业设计可以引入分层布局，首先，对于所有学生的基本作业，要熟练地朗读课本上的单词和文本，并上传音频。该系统评估了他们的发音是否正确。如果达不到标准，就要练好几遍，然后再打卡。除了基本的作业外，英语老师还可以让有空余时间的学生完成一些高级练习，读一篇课外课文，在班级群里打卡。这部分作业不会选择性来完成，但很多学生会尽力营造竞争氛围，增强中学生的积极性。
3.2设计作业要坚持以人为本
有效的作业设计应体现语言学习的质量，使中学生在完成作业的过程中学会自信，培养学生良好的英语语言能力。作业作为一种有效的教学监测手段，不仅要达到巩固实践的目的，还要通过作业引导学生进行有效的自主学习，这就要求教师在作业设计过程中体现个性和以人为本。有效的作业设计要浓缩题量、体现综合延伸和增加针对性。
3.3以趣味作业丰富生活
英语作业的布置不应一成不变，单一的作业形式不仅影响学生的英语学习兴趣，而且影响学生的创造力。因此，教师可以在完成基本作业的基础上，鼓励学生完成一些有趣的作业，丰富学生的课外生活，让学生自由发挥，不断创新。
4结语
教育正在走向大数据时代，混合式作业布置的有效实施既弥补了线下作业资源不足的问题，同时丰富了学生的作业形式，还打破了教师的“教”和学生的“学”所受时间和空间的限制。中学英语教师要分层布置作业、坚持以人为本，以趣味性的作业设计来提升学生参与学习的积极性。
参考文献：
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