游玉洁
广西壮族自治区桂林市平乐县平乐镇第四小学
摘要：小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，也是学生学习英语的开端，为今后学习英语奠定基础的关键时期。小学英语教师要想帮助学生学好英语，教师需要从平时的英语课堂教学开始，培养学生的主观能动性，让学生树立一个良好的学习目标，同时教师根据小学英语学习任务，制定相应的教学内容，提升学生的实践能力，从而为学生今后英语学习与发展奠定基础。
关键词：核心素养；小学；英语教学
引言
随着新课程改革不断推进，而素质教育中要求教师应以学生作为课堂教学的主体，并不是一味地要求学生提高学习成绩，与此同时，当前社会对提高学生的英语素质教育方面越来越重视，而培养学生英语素质教育应从小学阶段开始抓起，从小学阶段教师应提升学生英语学习能力，并且从小培养学生的英语思维，重视学生英语实践能力，而不是一味地要求学生记住课本上的知识。
一、培养学生的核心素养的重要性
新课改发展过程中，虽然很多小学英语教师开始重视学生的学习能力的提升，但是这并不是核心素养中的内容，对于学生今后的成长与学习不利，而且并不能帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，还严重阻碍了学生实现全面发展。在核心素养中，教师应全面培养学生，帮助学生实现全面发展，并以学生作为教学的主体，将课本上的知识作为基础，适当引入一些相关的课外知识，以此来扩展学生的知识面，从而不断培养学生、帮助学生实现全面发展同时，还让学生养成良好的道德品质。
二、合理整合资源，开发适合学生的教学内容
传统英语教学中，很多英语教师只是一味地将只是灌输给学生，而学生接受只是过于被动，这不理学生的成长与学生。这时就需要英语教师从知识、技术的教学，逐渐向培养学生英语学科中的核心素养，与此同时，在核心素养中要求教师应加深对英语性质，以及所具备的价值做一个深入地研究与分析。而且对课堂教学内容设计过程中，教师应重视内容的逻辑性，以及知识点与知识点之间的关联，不断扩展学生的知识面，还要重视对知识的整个，与内容的提炼。这时就体现出英语教师的能力，也就是说，英语教师是否能够以学生本身的特点，以及其对知识的理解能力等，各方面都能力做到全面地了解，并且教师需要不断提升自身的能力与素养，合理分配课堂教学时间，让学生有足够的时间思考，从而提升学生的学习能力。在此期间，教师应将教学的内容与学生的日常生活相连接，让学生不仅能够在生活中灵活地运用英语知识，还能提升学生的语言表达能力，而不知片面地理解课本上的知识。因此，小学英语教师应具备，能够有效地整合学生所需要的知识点，并且让学生充分理解知识，从而提升课堂教学质量，促进学生实现全面发展。
三、开发教学活动，增强学生的实践能力
小学阶段，小学英语教师不仅需要教导学生课本上的内容，这样虽然能够提升学生的英语成绩，但是实践运用上效果并不好，这时教师需要做到根据学生的学习情况，以及学生的能力创建相应的教学活动，以此提升学生的实际应用英语的能力。
比如：教师实际开展英语课堂教学之前，事先了解学生的实际情况，之后在以教材上的内容为基准，结合学生的学习能力，为学生创建最适合当前学生年龄段的教学情境，如教师在教导学生蔬菜、水果等一些词语之后，根据学生的能力，适当的扩展一些英语知识，并为学生创建一个小小菜市场，让学生扮演顾客以及买菜的店家，引导学生、鼓励学生进入教师所创设的情景之中，从而保证学生牢记蔬菜水果相关的词语与知识。教师通过创设情境的方式，能够帮助学生掌握相关的知识点，还能提高学生的语言表达能力，以及英语实践能力，从而帮助学生真正实现学以致用的教学目的。
四、提高学生的主观能动性
素质教育中提出学生是学习的主体，因而，小学英语教师实际开展英语课堂教学之前，需要对其做到充分地认识，并且在进行英语课堂教学过程中，需要重点培养学生的主观能动性，让学生成为课堂教学的主体，也是课堂的主要传授者，而不是一味地听从教师安排。只有激发学生对学习英语的积极性，并且增强学生的主观能动性，逐渐引导学生，让学生学会自主预习、复习知识，并且能够对自身所学习到的知识进行梳理与总结，从而在多个方面理解知识点。小学英语教师让学生成为课堂教学的主要讲师，不仅能够锻炼学生的实战经验，还能提升学生对英语应用的能力。此外，教师合理运用这种教学方法，能让学生主动地学习英语，还能激发学生的好奇心，并且在英语课堂上感受不一样的教学风格。而教师在此期间，也可以吸收学生教学方法中好的地方，以此来完善自身的教学方式，以便后期的教学顺利。比如教师可以在上课之前，设置一个课前一分钟演讲活动，让每一个学生能够都进行课前演讲活动，这样不仅能够培养学生英语实践能力，还能培养学生主动思考，提前复习知识等各项能力，而且还能帮助其他同学提升理解能力与英语听力。
五、提升学生的团队协作能力
当今社会对人才的要求越来越多，分工也越来越明显，很多企业都是以小组合作的方式，负责具体的项目。因而，在核心素养的背景之下，小学英语教师应加强学生团队协作能力，让学生明白团队协作的重要性，增加学生团队协作相关的活动，让学生在小组合作过程中，体会到合作所带来的快乐与高效。教师进行小组学习之前，教师应根据每一个学生的实际情况为基础，将所有学生合理分成若干个小组，让学生通过小组合作的方式，从中发现自身所存在的不足之处，在小组中仔细观察，发现同学身上的优点，并做到取长补短，提升自身的能力。这样的教学模式，不仅能够帮助教师完成教学目标，还能提升学生的团队合作的意识与能力。
六、结束语
综上所述，小学阶段是学生为今后的学习奠定基础的关键时期，因而，在小学英语教学中，以核心素养为背景开展英语教学活动，不仅是为学生今后的学习英语奠定基础，还是促进学生实现全面发展的有效途径。当前时代的发展环境下，小学英语教师应根据学生的实际情况，以及教学目标等，综合分析之中，制定符合学生当前所需的教学内容，而培养学生的核心素养，是让学生在掌握基本的英语知识与技能的同时，还能树立一个正确的人生观、价值观，从而为社会培养出优质的人才。
参考文献：
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