卫温炎
陕西省榆林市府谷县第三中学 719400
摘要：现代教育最大特点中的“兵团作战”，很大程度上克服了课堂教学中个体劳动效果不能最大化的弊端。于是，便衍生出集体备课，集体备课是兵团作战的主要保障，是提高教学质量的重要手段。
关键词：集体备课、规范备课、优势资源
优化集体备课，有利于提高备课效率，有利于共享优质资源，有利于青年教师的成长，有利于“兵团作战”的有效实施。
集体备课做什么？怎们做？集体备课要确定时间主备内容、统一目标进度检测、规范备课内容步骤、规范教案形成流程和共享优势资源五个方面。
一、确定时间主备内容：
时间——周二下午教研活动时间进行集体备课，研讨并审阅主备内容。周三下午6：00前组内上传，以利大家二次备课。
在校园网未投入使用时，由各备课组长负责收集本组集体备课成果，定期上交教科室。校园网投入使用后，由主备人负责，将经过审核，最终确定的本周主备内容上传校园网。
内容——确定下周的教学内容；
主备——由备课组长确定人选。前提是保证备课质量。学期末的奖励或者K值分配依据每位老师集体备课任务的完成情况而定。
二、统一目标进度检测：
是指同一层次班级的目标、进度、重难点、作业、检
测试题要一致；对不同层次的班级设计不同层次目标与作业检测。（可以在教学设计当中，以选做题的形式出现，分出层次。）
三、规范备课内容步骤：
课标--教材--学情--教法--学法--教学过程--作业--
以考代练--课件--学案（自选）。
1、课标。课程标准对本节知识与能力点的要求，高考考的方式、考的难易程度、占比等内容。
2、教材。确定重难点；既能够以本为本又能够大胆处理教材，避免教材搬家，做到源于教材又高于教材；章节之间的过渡与联系，知识的适当拓展；问题的预设及设计意图等。
3、学情。要深刻了解学情，以学定教。通过批改、测试、月考等多角度去了解学情，避免教学设计过难、过高等。
4、教法。坚持启发性教学原则，落实课堂“主体、主导、主线”的教学思想，反对“满堂灌”。根据内容和课型交替使用多种教学方法，不断激发学生的学习兴趣。
5、学法。课堂教学要实现“讲得好”向“学得好”转换，使“金字塔学习法”扎根课堂。
6、教学过程。落实上课的五个环节，贯穿自己成熟的教学特色环节。要重视导学、总结升华和板书设计。
7、作业。根据课程标准，精选作业，作业要具有典型性并充满时代感。优势学科量要少，弱势学科量要大。作业要落实分层教学，标注必做和选做。高一、二文综尽量减少书面作业的布置。
8、以考代练。周测与月考题的命制，要依据课程标准，编制《试题命制双向细目表》。
9、课件。课件结构要清晰明了，文字要精炼，要点要简明，便于学生做笔记；突出课程内容，不用无关的多媒体素材和动画；注意把握节奏，紧紧抓住学生的注意力；切忌过分的五颜六色；多媒体只是教学的辅助手段，不能替代板书。
附加学案。
包括以下基本内容：
学习目标、学习重点和难点、学法指导、知识准备、导学过程、达标检测、归纳总结、布置作业、课后反思（自选）
四、规范教案形成流程：
形成《初教案》→解读《初教案》→形成《教案》→审阅
上传→复备《二次教案》。
1、形成《初教案》。主备者在以上基础上形成一个完整的《初教案》，并在周二之前将《初教案》的电子版发到备课组微信群，让每位教师充分发表自己不同的见解。
2、解读《初教案》。周二教研活动时进行。一要解读教材、学情、教法、学法、教学过程等，二要解读教学环节、突破重难点的教法设计、板书设计和作业设置等。
比如教学过程解读：要解读教学全程的总体设计，包括预习、教学、训练和复习的安排；
再比如教学反馈解读：即预设与生成的处理，要对教学过程做出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策等。
3、形成《教案》。主备者解读后，所有教师都应当积极讨论，发表自己的见解。达成一致后，对《初教案》进行修订，形成《教案》。
4、审阅上传。备课组长或教学骨干对已经成熟的《教案》审阅并签署意见。备课组长将审签的《教案》上传至电教中心服务器指定位置。
5、复备形成《二次教案》。每一位教师根据《教案》进行二次备课，按照因材施教的原则充实完善具有自己风格特性的教案，即形成自己的《二次教案》，老教师书写在《教案》纸质版的背后，新教师在备课本上完成。
五、共享优势资源：
横向共享优势资源----同年级同学科内的优秀资源共享，纵向共享优势资源----全校跨年级同学科的优秀资源的共享。
1、横向共享优势资源：建议集中优势兵力打歼灭战---组内最优秀的资源，最高水平的体现，确定最好的人选，避免平均发力。不是组内的优秀资源，导致有的老师不愿意用，失去集体备课的意义。避免优秀老师保守，不共享优秀资源。实施学科捆绑评价方法，补齐学科内短板。反对一花独秀。
2、纵向共享优势资源：下届备课组共享上届优秀资源，下载、整理、加工、再成稿即可。一年内建成高考科全套集体备课库。
3、技术支持：全校统一管理，统一平台——电教中心支持；统一上传时间——周审核、周上传，避免月、学期再传；统一管理——扁平化管理，减少中间环节，老师直接上传，电教中心2人直接管理、考核。
4、《教后记》上传: 教师依据《二次教案》进行教学实践即上课，课后要认真做好教学反思，把成功之处、失误之处、课堂感悟以及改进的措施等记录在《二次教案》上，并由主备者收集整理成《教后记》上传电教中心，作为综合复习和第二年备课的蓝本。
5、打印文稿及上传电子资料规格要求：
文件夹名称：2019级语文、2019级数学…2018级物理、2018级化学
子文件夹名称：第一学期…第六学期
教案文档名称：《课题名称》教学设计+主备
课件ppt名称：《课题名称》课件+主备
材料文档名称：《标题》备课资料+主备
Word字体：
课题——宋体、四号、加粗、居中，
各板块标题——宋体、小四号字、加粗、左对齐。
正文——五号、宋体（正文）。
行距——1.5倍，段前段后0行。
其他方面逐步规范。
参考文献【1】徐清明. 通过制度和规范 加强学校备课组建设[J]. 现代教学, 2008, 000(007):90-91.
【2】刘辉. 浅析普通高中学科备课组建设[J]. 教育科学(全文版):00229-00229.