胡正军
永登县苦水镇南峰初级中学 730304
摘要：在学校的班集体中，班主任是一个必不可少的角色。班主任不仅是老师，还是学生的检察官，在传授知识的同时管理学生，约束学生的行为，纠正学生的错误，又通过管理班集体，一方面提高班集体的凝聚力，另一面让同学间更加友爱，相处更加和谐。在初中语文的教学过程中，就可以把语文学科的教学优势应用到班主任的管理工作中，达到事半功倍的效果。
关键词：初中语文，班主任，管理教育
引言： 班集体形成好的风气，才会促进学习。初中语文在教学过程中，要利用自身的优势，循序渐进的通过情感辅助身为班主任的身份，进行管理教育，只有这样才能促进学生的全面发展。
1 初中语文中渗透班主任管理教育的现状
在一线的教学环境下，当代老师最先考虑的就是学生的考试成绩，是否进步，作业是否写完等等，却忽视了学生对知识的理解和思考，普遍学生都是机械式的学习。这显然与当今素质教育相违背,学生也一味的听从老师，完全忘记了思考。这不仅导致学生当下的成绩无法进步，更让学生没有学到应该学到的知识的含义。作为初中语文学科的班主任，不仅要时刻关注学生的语文学科的学习问题，更要负责学生生活中的各项问题，因此初中语文的教学过程中把精力分散，影响教学质量，这两者及相互影响又相互制约，如果把两项工作分开，就会顾此失彼，一方面对学生关心不到位降低了管理效率，另一方面语文教学不达标降低了教学质量，这就导致语文在教学中的作用丧失了。
2 初中语文渗透班主任管理教育的特点
2.1初中语文知识丰富多样
语文知识的丰富多样不仅体现在“字”上，还包括文言文，小说，诗词，众多“字”的组合使得语文学科的学习过程中更加有趣味性，总所周知所有的学科都离不开语文，语文学科作为基础学科，发挥着重要的作用。在初中语文学习过程中，一方面是书本知识的内容学习和理解，另一面是对学习的文化材料中的应用，以部编版教材为例，在对《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》等经典古籍的鉴赏后把它们应用到学生写作中去。初中语文作为基础中的基础，他不仅影响着其他文化课程的学习。初中语文的学习是贴合初中学生的学习方式的，循序渐进的发展式学习。在语文教学过程中需要更加关注学生的发展，语文学习更多的的理解，引导学生挖掘知识，去真正的理解语文学科的含义。
2.2初中语文包含很多的复杂情感
在初中语文的教学过程中是需要授课老师通过语音描述来传达情感的过程，与此同时也是学生在学习过程中应该融入到文章中，体会作者或者主人公的情感波动。初中语文学习中有了文言文，诗词，小说等各种文字材料，而这些文字中都包含着丰富的情感曲线，相比强硬的管理教育，带有情感的管理肯定让学生更容易接受，避免学生的因为叛逆心理所导致的抵触，最终丧失学习的动力和兴趣。因此，在初中语文的教学管理过程中，不能单单的只考虑各种数据和指标，应该结合最为语文老师的自身优势，和班主任的角色相互融合，让学生的语文成绩得到提高的同时，也关注到学生的情感生活。班主任的管理教育离不开情感的加持。
3 在初中语文教学过程中渗透班主任的管理工作
3.1通过在文言文和古诗词学习过程中对古人的思考增加爱国的情怀
中华文化发展几千年了，在文化上沉淀了许多知识结晶。作为子孙，不仅应该继承这些优秀的历史文化，更要去深入学习。语文老师在教学过程中，应该引导学生继承并发扬这些传统的文化和美德，也要引导学生通过学习，增强自身的爱国情怀和使命。初中语文的课本中，包含了很多爱国色彩的文章，以部编版教材为例，《望岳》、《观沧海》等诗词都是通过描述国家山河来表达强烈的爱国情怀和民族自信心。作为语文老师，在传授学生课本的基础知识同时，也要去引导学生在学习的同时发掘文章中的优秀文化和传统美德。让学生发自内心的国家荣辱感和责任感，还要树立民族自信心。
3.2通过阅读来增强学生的思想品德教育
作为初中阶段的学生，属于刚刚正式踏入学习的进程，与小学相比，学习方式学习思维都发生了变化，初中的这个阶段是高中生活学习的基础，是养成习惯的阶段，这个阶段学生就像一张白纸，需要老师来引导学生如何进行自我绘画。初中阶段的思想品德教育是重要的，在部编版教材的《回忆我的母亲》一文中通过对母亲劳辞辛苦的描述和对作者细节上的关爱，来教育当代学生要感恩父母理解父母，让学生反复阅读经典片段，加深学生文章记忆的同时，也引导了学生养成优秀思想品德。
3.3通过写作来养成正确的三观
在初中语文教学过程中离不开写作的学习，班主任的教育中写作可以促进学生三观的养成。语文老师借助自身优势结合班主任的管理教学的需求，给学会下发积极向上有创作意义的题目，围绕主题，让学生自由发挥，利用正能量素材帮助学生树立诚实守信，尊老爱幼，坚毅果敢等优秀的价值观。通过引导学生在心灵上的互动，来告诫学生在生活应该如何处理问题。综合部编版教材的内容，拿“拾金不昧”作为主题，结合古今让学生进行写作，学生在创作的过程，通过思考回忆，加深学生对相应的故事素材的理解，使得学生有了更及广度的认识，让学生对“拾金不昧”传统美德更加深刻。
3.4通过语文教学来提高学生的心理素质
初中学生心智慢慢走向成熟，所以所感受的心理活动也会多种多样，这时候就需要班主任来引导学生建立良好的心理素质。就当下的学校而言，已经陆陆续续开展了心理辅导的课程，引导学生用积极向上面对的生活，如有心理素质较差的学生，也会进行疏导，排解心理的消极情绪。但是更多的班主任组织的各种班会活动，一方面避免学生学习过程中太枯燥，学习效率下降的问题，另一方是通过班会的开展建立良好的心理素质，以部编版教材中《范进中举》为经典案例，主人公多年参加科举考试不得中举，突然中举后就高兴地疯掉了，也不仅反映了当时的追逐名利的大环境，老师更要通过对环境人物的分析，达到告诫学生遇事冷静，多加思考的目的。
总结
综上所述，初中语文教育的多彩多元，是班主任管理教育的最强辅助，能够有效地对学生进行心理素质的建设，价值观的引导，思想品德的教育等等。通过初中语文教学渗透班主任管理的教育，不仅可以开阔学生视野，也可以对学生进行情感辅助，养成优秀的品德，得到全面的发展。
参考文献：
[1]吴文龙.浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].智力,2020(08):161-163.
[2]张如全.班主任在初中语文教学中的创新管理研究[J].中华少年,2020(06):131+133.