马小玲
浙江省浦江县第四中学 322200
摘要：在初中语文教学中，因为作文作为体现学生经过中小学阶段学习后语文素养程度如何的重要形式，它的输出质量直接反映着学生的语文学习积累厚度，故作文是不可或缺的一部分。新课改不断改进过程中，初中语文作文教学也随之与时俱进，其要求学生作文写作的内容要联合生活实际，继而促进初中生的全面发展。本文就初中阶段进行作文教学的意义以及作文教学的基本现状进行阐述，并给出关于如何提高初中语文作文教学效率性的策略。
关键词：初中语文；作文教学；有效训练
前言：
初中阶段的作文教学是语文教学中的重要构成部分，也是培养初中生核心素养的重要载体。然而，现今初中语文教学的效果可反映，学生既难以利用作文正确地表达自己的情感，又欠缺提高实质上的写作水平的指导，这些不良的教学质量都违背了新课改下的语文要求。针对这类情况，初中语文老师应该加以重视并改进语文作文教学方法，采取从实际出发，利用多种形式的教学模式，提高作文教学的质量。
由于作文学习训练的方法缺乏有效性，大部分学生未能在学习训练中很好地掌握语言表达，规范使用方式，准确的文章立意，构建完整框架的能力；与此同时，知识储备量、逻辑思维的灵活程度以及写作技巧性等相对缺乏，在写作实践中，学生的表现往往不尽人意。以上在语文教学中出现的常见问题需要语文教师在作文教学过程中，制定针对性的策略，有效地训练并解决问题。
一、引导学生在平时多积累写作素材
无话可说，无处下笔是学生在写作文时的通病，这与学生本身的素材储备以及积累的写作素材不能有效转为自己所用导致。作文就是体现一个人语文素养的输出形式，只有满腹诗书才有可能出口成章，空空无己何以输出。所以积累写作素材是至关重要。对于初中生来说，如何积累写作素材，如何有效积累素材还需要语文老师正确的引导和教导，比如多看新闻，多看书等，并学会摘抄，模仿，感悟以及学为己用。首先，教师引导学生精读经典文章以及名家名作等，体会不同作者的写作方法和语言运用风格。其次，教师要引导学生开展课外阅读，让学生去探索不同类型的文学作品，阅览艺术、科学、社会等知识内容。最后，语文教师可以引导学生养成利用随笔的方式记录个人经历，提高学生写作视角的敏锐性，发展个人的写作思维。
举个例子来说，教师可以给学生做一个题目，比如说“新闻采访、新闻写作”这一作文写作，意在学生通过这一篇文章练习学会运用新闻写作技巧，从而学写多种形式的新闻。这就要求学生学会关注社会生活，关注时事热点。在实际教学活动中，教师可以指导学生观看例如“今日关注”、“法制日报”和“央视新闻”等等，引导学生在日常生活中学习，在日常学习生活中学会积累所见所闻，然后转化为自己所用，为今后的写作奠定的基础。
二、创设体验情境，激发学生的写作兴趣
兴趣一直是学生学习的原动力，在初中语文教学中，激发培养学生对作文的兴趣，能够让学生发挥主动性去学习写作。
所以语文老师可以通过兴趣这一切入口，设立较为新颖的写作场景和写作内容，通过寓教于乐的语文作文教学方式，引发学生对写作的兴趣，让学生充分地体验写作的魅力。例如，教师可以通过图片、视频等形式设立一个具体的写作场景，学生通过这种更新颖的方式理解作文题目的用意，从不同的角度切入题目用意，感受写作的丰富性，从而激发学生的写作兴趣，写作不再是一种枯燥无味的码字过程。
例如，《济南的冬天》文章教学过后，教师可以展示文章中描述的地方的冬天以及不同地方的冬天，并作一个比较，让学生体会其中的不同，从而感悟文章作者想要表达的情感。学生体会到文章的不同表达方式下隐藏的情感，感受其中的妙处，作文写作的兴趣也会随之提升，达到事半功倍的教学效果。
三、强化学生对作文写作技巧的使用训练
学生的写作水平以写作素材为基础，但是写作技巧就是一种融合手段，体现写作水平高低的关键点。目前学生在语文作文训练中学习到的写作技巧形式众多，却不能有效的运用，空有一番理论。因此一方面教师应该在写作训练的时候引导学生掌握如修辞、描写等方式，并通过一定的训练方式加强巩固，使学生能够游刃有余地用于作文写作中。另一方面教师应当细化每一种写作技巧的使用方法以及使用场景，比如排比，夸张等可以增加文章作者想要表达的情感或者态度。
例如，在丰富文章架构的时候，可以引导学生使用具有逻辑性的连接词，使用排比句；在强调作者情感的时候，可以使用反问句，疑问句，夸张手法；在表现作者态度时，可以借环境，人物来反映作者的想法。
四、鼓励学生写出自己内心真情实感
作文的撰写，不仅仅是作者描述一件事的表达方式，还是作者对一件事表达自己的想法和内心情感的途径。实际上，学生明白作文表达情感的强大载体能力对学生学会利用作文表达自己内心情感尤为重要。因此，教师可以引导学生从亲身经历为出发点，利用写作这个方式来记录和表达自己所见所闻以及自己的态度和情感。与此同时，教师也应该担任起指导的角色，带领学生从视觉、听觉等不同角度上细致的观察生活。
例如，在教学“如何描写景物”时，其用意是让学生学会通过周围的环境并用此来表达自己此时此景此情。在作文教学时，鼓励学生走出课室，直接去体验大自然的魅力，用最真实最直接的体验来表达自己的情感。
总结：
总之，作文一直是体现一个人素养的最直接方式，有效的语文作文训练不仅仅是能够提高学生的书面表达能力以及情感表达能力，还是能够提高学生语文素养或者将学生的语文素养用一种输出的方式直接地展现出来。不断强化写作的技巧，提高初中生作文写作水平，语文教师可制定有针对性的教学训练方法，鼓励学生积累语文知识和反思现实生活，引导学生掌握并有效准确使用更多的作文写作技巧，实现个人语言思维能力和表达能力的不断提高，从而为个人未来的学习与成长奠定一个良好的基础。同时，在教学环节也可开展辩论会来激发学生的创新思维，最后优化作文修改的形式，使得学生之间可以相互借鉴和参考，最终为作文写作营造良好的学习环境，提高初中生作文写作的能力。
参考文献：
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