刘红
呼和浩特市新城区胜利街小学
摘要：在社会高速发展的大背景之下，我国的教育事业正在不断地深入改革，小学语文的阅读教学也受到了越来越多人的关注。小学语文教育工作者应当从教学改革的要求出发，为学生设计具有特色的阅读能力的教学活动，有效地提高阅读教学的质量和效率，促进学生整体能力的提升。接下来笔者将围绕新时期小学阶段语文阅读的特色教学展开探讨，希望本文的研究能够为广大的读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：新时期；小学语文；阅读教学；教学特色；教学策略
前言：
语文是小学教育体系当中一门必不可少的重要学科，而阅读教学则是小学语文教学当中的重中之重。作为一名小学语文教育工作者，在教学的过程当中采取什么样的教学方式，制定什么样的教学目标，都会对阅读教学的质量和效率产生很大的影响，同时还会直接影响到学生对于阅读的兴趣培养。在新课程改革的大环境之下，小学语文阅读教学也发生了较大的转变新课程改革，要求小学语文教育工作者不仅仅要在阅读教学的过程当中，教授给学生相关的知识和内容，同时还需要积极的革新教育理念，利用多元化的教学方式为学生展开特色教学，激发学生对于语文阅读的学习兴趣，以此有效地提升语文阅读教学的质量和效率，最终促进学生良好语文核心素养的形成。
一、利用多媒体激发学生的阅读兴趣
学生在学习的过程当中一般会出现四种不同的情绪，这四种情绪分别为畏难、焦虑、好奇和兴趣，其中兴趣是推动学生学习的原动力，所以小学语文教育工作者在展开阅读教学时，应当将培养学生的阅读兴趣作为重要的教学目标之一，让学生真正的喜欢上阅读，享受阅读并感受阅读所带来的魅力。多媒体教学是随着我国信息技术快速发展应运而生的一种全新的教学方式，在小学语文阅读教学的过程当中应用多媒体教学具有很大的积极意义。多媒体教学能够将静态的文字转变为动态的图片、视频、动画、音频等，运用多媒体展开小学语文的阅读教学，能够为小学语文阅读课堂注入源源不断的新鲜灵魂，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，调动起学生的主观能动性，使学生积极、主动地参与到教师所组织的阅读教学活动当中。
例如，部编版五年级上册《圆明园的毁灭》这篇文章描述的是1860年的真实历史事情，相较于学生现在的生活来说较为久远。而且小学生的年龄比较小，身心发展尚未成熟，如果只是对学生展开说教式的教学，那么很可能会导致学生在学完文章之后仍然是一知半解。所以在进行这篇文章的教学之前，教师应当精心的为学生选择与文章内容相关的图片、视频、音频等，并在教学的过程当中利用多媒体信息技术为学生播放。这样的教学模式能够调动起学生的多项感官，给予学生强烈的视觉冲击，并激发出学生热爱祖国灿烂文化的感情。
二、利用问题展开教学，有效地培养学生的阅读思维
阅读的本质是一个输入的过程，学生通过阅读获取到相关的信息，以此去认知这个世界，并且将所学习到的知识、内容强化为自身的能力，并进行思维的有效发展。在全新的教学背景之下，小学语文教育工作者应当积极的转变自己的教学理念，改变传统的说教式和灌输式的教学模式，运用问题引导式的方式展开阅读教学。引导学生层层深入地进行文章内容的学习，加深学生对于所学知识的理解和记忆，同时还能够促进学生阅读思维能力的形成。
例如，在进行部编版六年级下册《北京的春节》这篇文章的教学时，教师就可以首先为学生提出问题“请同学们找出这篇课文的中心句”，让学生带着问题进行自主阅读，这样不仅仅能够使学生养成边阅读边思考的好习惯，还能够使学生对所要学习的文章内容有一个初步的了解。当学生完成阅读之后，教师可以继续向学生提出问题：1）请同学们说一说，这篇文章主要写了什么内容？2）文章当中描写的北京人是怎么样过春节的？3）除了春节文章还提到了哪些节日，作者为什么要这样去写？利用问题进一步激发学生的阅读欲望和阅读动力。之后教师再根据学生地回答对学生展开引导，让学生在学习这篇文章的过程当中，更加深入地去了解中华民族的节日习俗和传统文化。利用这样问题引导的教学方式展开阅读教学，一方面能够促进学生阅读思维的发展，提升学生的阅读能力，另一方面还能够使学生深刻地去感受到阅读所带来的魅力。
三、利用群文阅读的教学模式，促进学生阅读能力的提升
群文阅读是近几年来新出现的一种具有突破性的教学模式，小学语文教育工作者应当在深入地了解群文阅读的教学理念和教学方法的基础上，在课堂阅读教学的过程当中开展群文阅读教学，以此培养学生对多文本信息的整合能力，帮助学生在脑海当中构建清晰的学习思路，并建立起庞大的语文知识体系，最终有效地促进学生阅读能力的提升。
例如，部编版五年级下册二单元当中收录的是我国四大名著的相关故事，如《宝黛初会》、《猴王出世》等等，这一单元的教学目标是想让学生对我国的四大名著有一个更加深入地了解，促进学生文学素养的形成。所以在进行这一单元文章内容的教学时，教师首先可以为学生讲解关于我国四大名著的一些幕后故事，比如说我国四大名著的文学地位，或者是有关于作者的趣事等等，以此吸引学生的注意力，激发学生对于这一单元所学内容的阅读兴趣。接下来，教师应当逐一对每篇文章的内容进行讲解，引导学生深入地去感受我国优秀传统文化的魅力。教学的最后教师可以鼓励学生积极地去阅读我国的四大名著，这样的教学模式不仅仅能够有效地提升学生的阅读能力，同时还能拓宽学生的视野，拓展学生的思维，促进学生良好的阅读素养的形成。
总结：
一言以蔽之，在新时期的背景之下小学语文教育工作者应当积极地进行教学理念的转变，为学生设计出适合学生且有效的语文阅读特色教学活动，以此激发学生的阅读兴趣，加快语文阅读教学深入改革的步伐，促进学生语文核心素养的形成，使学生获得健康且全面地发展。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为小学语文教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
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