林敏
广西南宁市宾阳县宾州镇永武完小 530400
摘要：小学语文教师需要意识到学生阅读理解能力培养的重要性的必要性，主动开展形式多样的阅读理解活动，摆脱传统教学模式的影响。学生的自主阅读对学科教学改革和学生的成长都有非常关键的影响和作用，教师需要注重针对性的调整，关注学生的阅读理解能力。其中小学语文教学改革和要求越来越严格，教师需要制定有效的教学措施和教学计划，确保学生能够在学习语文知识的过程中逐步提升自身的阅读理解能力。
关键词：小学语文；教学策略；阅读理解能力
引言
小学语文教学中的阅读理解占有较高的比重，这一教学板块承担着非常关键的教学使命，只有提升学生的阅读理解能力，才能够保障高效教学和有效教学。如果学生的阅读理解能力不足，那么后期的语文学习和社会实践也会受到影响。因此，教师需要想方设法的提升学生的阅读理解能力，培养学生良好的课内外阅读习惯。让学生在独立思考和自主阅读的过程之中掌握适合自己的阅读技巧，真正实现事半功倍和活学活用。
一、小学语文教学中的阅读教学现状
阅读是小学语文教学中不可或缺的一个环节，但是有的语文教师在阅读上投入的时间不足。学生阅读理解能力的提升速度非常慢，很少有教师能够给予学生充分的自主阅读机会和时间，还未营造良好的阅读氛围。教师与学生之间的交流和互动偏少，有的教师甚至直接跳过了阅读这一板块，没有给予学生方向上的指导以及鼓励。这一点使得学生逐步丧失了自主阅读的兴趣，一些学习基础比较薄弱的学生在语文阅读时比较消极。外加上教师没有给予学生恰当的引导，最终导致学生无法全面的领悟文章中的内容。学习质量和学习效率不够理想，教学活动也难以得到顺利的开展，学生无法在小组合作和个性化思考的过程中实现自主阅主动探究以及主动探究。
二、小学语文教学中提高学生阅读理解能力的策略
（一）给予充分的阅读时间
良好的阅读理解能力有助于学生积累丰富的学科知识，开阔学生的视野，确保学生打下扎实的理论基础，进而逐步的养成良好的阅读习惯。教师需要意识到阅读教学的重要价值，促进阅读教学活动的顺利开展，深化学生的理解及认知。阅读教学的时间跨度较广，难以在短期内取得一定的成效。教师需要根据学生的学情采取针对性的教学措施，引导学生独立自主的学习。很多学生能够在长期的阅读中逐步的意识到阅读的乐趣和价值，进而全方位的投入到阅读环节，确保自身能够积累丰富的理论知识。
但是从目前来看，在小学语文教学中，有的教师的教学理念根深蒂固。忽略了教学策略和教学理论的优化升级，没有针对性的训练学生的阅读理解能力，直接跳过了学生的个性化阅读需求，因此整体的阅读教学质量大打折扣。针对这一现实问题，教师需要关注学生的阅读和条件，给予学生自由自主的阅读机会和时间。其中教材是引导学生自主阅读的风向标，教师需要保持较高的关注度，跟踪学生的学习情况，尽量避免简单按照教材内容进行机械的讲解。
学生的自主阅读与生活实际之间的关系比较紧密，大部分的文本存在一定的抽象性，难以全面调动学生的学习兴趣。对此，教师需要灵活利用有限的课堂教学时间，以基础理论知识的讲解为突破口，将更多的选择权和学习时间交给学生，让学生能够在课堂及课外学习中实现自主自觉的阅读.教师需要关注阅读实践指导工作的有效创新，让学生变得更加积极和主动，全面吸引学生注意力。课堂教学时间的科学分配也非常关键，这一点有助于学生获得更多充足的阅读时间，产生良好的阅读体验。
（二）营造良好阅读氛围
良好的阅读氛围有助于学生产生自主阅读的积极性和意愿，对提升学生的阅读有效性有非常关键的作用。比如在讲解部编版三年级语文上册《大青树下的小学》时，教师需要带领学生实现自主学习和高效学习，以阅读为前提和基础，从学生的兴趣出发，全面培养学生的阅读和行为习惯，提升学生的阅读理解能力和水平。为了让学生全身心的投入到阅读环节中实现自主阅读和高效感悟，教师需要积极丰富阅读教学环境。营造良好的阅读氛围，尽量避免学生感到无趣和消极。在实践教学中，有的教师忽略了阅读氛围的进一步优化，整个课堂教学效率持续下降。师生互动较少，因此阅读教学效率与预期目标存在明显的差距。教师需要反其道而行，多与学生交流和互动，提升学生的发散思维能力，让学生感受到阅读的乐趣。理论联系生活实际以及生活情境的创设取得的效果比较显著，教师可以让学生在小组讨论和个性化思考的过程中深入理解文本内容。提升学生的学习能动性，营造良好的课堂阅读氛围。既需要按照课本中的相关教材来培养学生的阅读习惯，又需要注重简单的拓展及延伸，让学生产生更多的良性感悟，真正体现阅读教学的有效性。
（三）促进学生合作交流
学生之间的合作交流有助于培养学生良好的发散思维能力，深化学生对阅读文本的理解，让学生更好更快的掌握阅读理解中的文本内容和核心知识。语文教师需要关注不同教学方法的灵活利用，结合各类实践活动的开展条件，促进合作学习工作的有效落实。比如在讲解部编语文小学语文三年级下册《我不能忘记祖国》时，教师可以通过对学生的学习分析来实现科学分组，为学生的合作与沟通提供便利。分组的科学性和合理性非常关键，与合作阅读活动的开展存在密切联系。教师需要确保分组的效果，了解科学分组与阅读教学之间的影响，逐步提升学生的阅读理解能力。其中优等生和差等生之间的搭配最为关键，这一点能够培养学生互相帮助的行为习惯，切实提升整体的学习质量和阅读效果。教师需要采取小组合作的形式，通过设置小组阅读任务来提升学生的内部凝聚力和向心力。让学生自主设计问题，回答问题和探究问题，寻求最终的答案。在学生合作交流的过程中，很多学生的能动性得到了提升，同时能够积累丰富的阅读经验，主动树立良好的合作精神和集体主义意识。
结语
在语文教学中阅读的重要性非常显著，教师需要意识到学生自主阅读的关键影响，提升对这一教育板块的重视度。积极营造自由宽松的阅读氛围，确保学生能够全身心的投入到这一板块中。为了体现教学的针对性，语文教师还需要根据学生的学情，给予学生针对性的辅导，提升学生的阅读兴趣。在引导学生自主阅读的过程中打造精彩课堂，高效课堂，让整个小学语文课堂大放异彩。
参考文献
[1]晶晶董.阅读理解能力在小学语文阅读教学中的培养[J].国际教育论坛,2020,2(7):115.
[2]吴旻.小学语文阅读理解的课堂教学难点及解决方法探究[J].中国校外教育,2020(19).