谢璇
辽宁省锦州市凌河区华兴里锦州市第十六中学 121000
摘要：如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话，那么课堂评价则无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。在和谐课堂中，能起点睛之笔的莫过于教师的课堂评价。而这一切，都是因为有了爱。尊重，让爱在小溪中流淌；关注，让爱在细微处折射；鼓励，让爱在心灵上洒满阳光；理解，让爱在平淡中温馨；真情，让爱在血液中凝聚。肢体语言，让爱在行动上荡漾。让我们用精彩的评价荡起课堂中爱的层层涟漪！
关键词：爱；语文；课堂评价；魅力
引言
每一个人在心灵深处都渴望得到别人的肯定，而来自他人的一句普普通通的喝彩，也将给我们的生活注入美丽，有时甚至会影响一个人一生的发展。语文课堂评价指的是在语文课堂上对学生参与学习活动的情况给予恰如其分的评价，这种评价的目的在于强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。课堂教学中的教师评价语是语文教学评价的一个重要组成部分,是沟通师生感情、智慧、兴趣、态度的桥梁。教师通过评价，让学生品尝成功的愉悦，增强学习信心，发现自己的不足，明确努力的方向，促进他们潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。
在语文课堂教学中，教师如何才能做到有效评价呢？我认为主要关注以下几方面：
一、尊重，让爱在小溪中流淌
教育，是一种深入心灵深处的教育，我们时刻要想着学生，在课堂教学中评价学生时，心中只要有“爱”，读懂学生的心，做到“每句话背后都是一颗心”，不管是肯定的还是否定的评价，都会打动学生。
一位教师教学《期行》时问：“元芳做法好不好?”当学生说到元芳好时，老师高兴地评价：“对，对待不守信用的人我们就要做到置之不理”当学生说到元芳不好时，老师脸一下子拉长了，显然不同意这种观点。试想一下，“元芳入门不顾”这种做法真的值得肯定吗?这位老师的做法无疑扼杀了学生的灵性，长此以往，创造性思维的培养从何谈起呢?
古罗马一位诗人说：“只有一条路可以打动人的心，就是向他们显示自己首先已被打动。”当学生犯错误的时候，老师要用充满爱心、智慧的话语化解学生在课堂中的尴尬。小心翼翼地保护学生的心灵。学生有这样一个老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们还会害怕什么？他们自然会没有任何心理负担地投入学习了，自然会争先恐后地发言了。在这里，尊重犹如一条清澈的小溪，静静地流淌在每一个孩子的心里……
二、关注，让爱在细微处折射
语文课堂是充满人性化的课堂。教师的一言一行、一颦一笑都要让学生感受到浓浓的爱意，孩子只有在被关爱之情包裹的氛围中，才能感受学习的快乐。前苏联教育家马卡连柯曾把教育譬喻为诗，那么，教师的关注和激励对学生而言无疑是一首最真最美的充满爱的诗。
在语文课堂中，教师应特别关注那些腼腆的不敢发言的学生，应千方百计寻找恰当的机会让他们感受到成功的快乐，并不失时机地送上真诚的赞美。关注班里的每一个孩子，让每一个孩子在课堂上都享受到被关注的快乐。关注，让爱在细微处折射出更多的光芒！学习平平的学生，就象草丛中散落的珍珠。一旦教师发现了他，拂去了他身上所蒙的尘，你会发现，原来每一颗“珍珠”都是如此光彩夺目。相信，老师的关注一定会在学生心灵深处扎根、发芽、长成参天大树。
三、鼓励，让爱在心灵上洒满阳光
莎士比亚说：“鼓励是照在人心灵上的阳光”，然而教育的奥秘就在于坚信孩子“一定行”。每个孩子心灵深处最强烈的需求和成人一样，就是渴望受到赏识和肯定。教学中，我运用积极的评价语言，以鼓励、赞扬为主，力争最大限度地挖掘学生的闪光点，进行激励评价。教师在课堂上不要吝啬对学生参与教学活动的赏识与赞许，要及时送上充满激励的评价，让学生不断获得前进的动力，增强自信心，检验成功的快乐。也只有这样，我们的课堂才会折射出智慧的光芒，才会充满生机和活力。
我们要学会研究学生，读懂他们内心真实的想法，根据学生内心需求，寻求恰当的评价语言，让学生在评价中提升
四、理解，让爱在平淡中温馨
教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”古人也云：“感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人有勉强之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到是你发自内心的赞赏。由于教师的评价对学生的情绪和情感影响颇深，直接影响到学生的学习动机。因此，教师的评价应该注重情感投入，让孩子们觉得你是理解他们的，是值得信任和依赖的。
五、真情，让爱在血液中凝聚
卢梭说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。” 我们的课文是以文字为载体，承载着人的情与意，可以说是作者“血管深处奔涌出来的生命情思，从骨髓宣泄出来的生之灵泉。”因此，语文课呼唤教师评价发自内心，投入真情。
教师用真诚的评价语言教育学生，不仅能拉近师生之间的距离，还能激发学生对教师的信任与喜爱，同时，通过教师具有激励色彩的评价语，既能激起学生挑战疑难问题的勇气和信心，又能唤起她们对语文学习的热情。
一堂精彩的语文课，是一次心灵的交流，更是一段真情暖暖的旅程！
六、肢体语言，让爱在行动上荡漾
对学生的发言，对学生的课堂学习情况，教师多用语言评价的方式，其实教师的评价方式 还可以有很多，比如爱抚地摸摸头，亲切地握握手，深情的抱一抱，由衷的鼓鼓掌，有力的大拇指，加上真诚的赞语，如此声情并茂，更能传播一种情绪，一种感情。每个学生回答完问题或提出问题后，总是希望得到教师的赞扬和肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能的多一些欣赏和鼓励的语言，使学生有被认可的满足感和成就感。
结语
有一句话这样说：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”有魅力的课堂评价语，它是滋润学生心灵的甘泉，是教师走进学生心灵家园的金钥匙。在课堂上，教师精彩的评价语言让我们看到学生那一张张阳光般灿烂的笑脸，听到学生的欢声笑语，感受到学生的个性在张扬。教师不是演员，但要有激情投入的意识；教师不是诗人，但要有诗人敏锐的直觉；教师不是哲人，但要有哲学家的思考；教师不是妈妈，但要有妈妈的耐心和关爱；教师不是将军，但要有指挥千军万马的气概。或许你什么都不是，但作为一名教师，你必须有一腔真诚的爱生之情！因为，唯有爱，你才会发自内心地去尊重孩子、责无旁贷地关注每一个孩子、毫不吝啬地夸赞孩子。我想，评价有了爱的支持和智慧的滋补，一定会成为教育这门艺术中更绚丽的花朵。
让我们用精彩的评价荡起课堂中爱的层层涟漪，那时“你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘！”
参考文献：
1、《让激励走进课堂》 杭军丽 上海教育出版社
2、《老师，请看看我们的闪光点》 教育科学出版社
3、《充分发挥评语的教育作用》 张增芬
4、《心存感动》 袁堂锋 选自《班主任之友》
5、《作文评语的情感效应》 於桂兰 选自《班主任之友》
6、《多元智能》 霍华德·加德纳 新华出版社
7、《走进新课程》 朱莫菊 北京师范大学出版社
8.《名师课堂经典细节》于永正主编 江苏人民出版社
9.《新课程评价操作与案例》严育洪编著 首都师范大学出版社