陈梦娜
东浦街道中心幼儿园（天悦城园区） 浙江省绍兴市 312000
摘要：随着科技的不断向前发展，学前教育在进行创新理念融合的过程中，应当能够将多媒体技术运用于幼儿课程教育中。多媒体技术是运用科技手段，逐渐能够将声音、色彩、视频、动画溶于一体的重要科技教育手段。幼儿园在不断进行幼儿生活教育的同时，也能够将幼儿园教育课程中融入多媒体技术，逐渐激发幼儿良好的学习状态以及重要的课程趣味性，在不断感受课程与众不同体验同时，将幼儿带入五彩斑斓斑斓的情境中，让幼儿产生了不断的联想以及重要的创新思维，在深化幼儿课程的同时，促进幼儿的全面发展。
关键词：多媒体技术?幼儿课程?应用
前言：幼儿园要呵护祖国的每一棵幼苗，并能够将他们精心的培育。幼儿在不断适应幼儿园学习和生活的同时，能够找到自主学习的重要方向，并能够跟着教师的思维形成重要的行为动力。让幼儿通过多媒体的有效接触，不断的形成各感官的有效协调，在不断深化幼儿情感体验的同时，也让幼儿对课程内容有了更深层次的理解过程。幼儿教师对于课程的把握角度更加明确，在使用多媒体进行课程拓展时，提高幼儿的主观想象以及重要的活动能力。
一、多媒体技术在幼儿课程中作用
幼儿课程在选择时，应当能够从幼儿的基本认知出发，逐渐符合幼儿的身心发展特点以及实际需要，让幼儿在参与幼儿园活动中形成重要的独立思考能力，以及良好的主动学习的能力。多媒体技术在与幼儿课程相结合的过程中，不断呈现出重要的推动作用，并能够让幼儿积极合作，敢于表达，在形成课程情感的同时也能够加入自己的思维认知理解过程，让课程更加符合幼儿的心理，也能够提高幼儿的综合素质能力。
（一）有利于激发幼儿主动学
多媒体技术的运用是幼儿园进入现代化建园理念的实施过程，教师在合理构建知识结构体系的过程中，应当将幼儿放在活动的中心，逐渐找到幼儿相符合的重要课程内容。在不断激发幼儿视觉和听觉的过程中，能够让幼儿敢于表达自己的想法，从被动教变主动的学，并能够与其他幼儿建立良好的合作关系。多媒体技术的有效运用，促进课程教学效果，也让课程内容更加具有趣味性。
（二）有利于拓展幼儿想象
幼儿由于年龄较小，对新鲜事物都非常的好奇，在采用多媒体技术与幼儿课程相结合的过程中，幼儿能够展开想象的翅膀，建立独有的自信。这种良好的学习过程也能够让幼儿形成思维的活跃转换，在拓展思维路径和思维空间的过程中，幼儿的想象更加合理，符合课程实际标准，并能够带给幼儿全新的体验过程。
（三）有利于幼儿全面发展
幼儿园为幼儿建立了更加适合幼儿生活和学习的重要场所，幼儿园在不断进行课程改革与创新的过程中，应当能够以幼儿为中心，为幼儿找到适合的课程内容和与课程相关实践活动的展开。幼儿在不断进行知识提升的同时，也能够发现课程的独特性，并能够将自己的知识与课程知识相联系，在多媒体的不断融合下，能够促进幼儿的全面发展，也让幼儿有了全新的思考境界。
二、多媒体技术在幼儿课程中的应用
多媒体技术的有效应用，为幼儿提供了更加舒适的学习环境，并能够将幼儿的实践活动与幼儿的知识空间相结合，让幼儿在不断进行学习和认知能力提高的过程中，形成了重要的科技理念和学习思维。在展现不同情境以及教学情景的同时，也能够让教师产生多元化课程的重要想法，逐渐结合幼儿的实际需要，进行课程目标的多元化构建。并能够为幼儿找到更加具体的多媒体应用环境，在将生活中的教育元素进行整体迁移的过程中，也提高了幼儿的实践能力，以及知识的不断延伸。
（一）从兴趣出发，构建趣味性活动
教师不仅作为幼儿心灵的引导者，也是幼儿成长中的重要辅助力量，为了能够提高幼儿的生活能力，不断形成对知识的学习好奇性，需要能够根据幼儿的实际心理特点，逐渐构建出符合幼儿需要的课程，并能够将幼儿的兴趣与幼儿的课程相联系，实现了多媒体的桥梁作用。在不断为幼儿展现课程内容趣味化的同时，能够通过多媒体，让幼儿的实践活动更加具有实际意义，通过直观的观看以及理解，更加形象的展现出幼儿课程的教育内涵以及教育价值。并能够在实践活动中形成重要的知识联系实践的过程。例如在绘本阅读实践活动中，教师为了更好的展现春天里大自然的景色，需要通过多媒体设备的运用，逐渐形成了重要的课程实践内容，带动幼儿各感官发展，形成了重要的自觉融入过程，也能够构建趣味性活动。
（二）拓展课程资源，促进自主思考
信息技术的广泛运用，逐渐为人们的生活带来了全新的体验过程，幼儿园在不断进行课程开展的过程中，应当考虑多媒体技术与课程内容之间相辅相成的关系，通过对媒体的合理应用，逐渐提高了幼儿的学习注意力，也能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿能够进入自主思考状态。在教师不断采用多媒体技术进行课程资源展开的过程中，实现了课程资源的深度以及宽度的不同程度延伸，这也是在现实生活中无法构建的场景，逐渐能通过多媒体的形式，让幼儿感受到课程中的实际体验过程。例如在进行美术课堂教学的过程中，教师应当能够运用多媒体技术让学生在作品欣赏中形成重要的想象思维和审美情趣，并能够运用线条搭建出自主思考内容，在不断深刻理解课程主题的同时，也能够形成重要的自主学习意识和绘画技能。
（三）家园合作，课程价值融入
多媒体技术在与幼儿课程相结合的过程中，逐渐呈现了双面性的递进关系，一方面信息技术能够让教师在教学设计中更加灵活，逐渐为学生找到了多途径的教学设计过程，另一方面幼儿在观看多媒体的过程中，也能够形成重要的学习兴趣，感受多媒体情境下不同的课程体验和课程内涵的总结。多媒体技术更能够有效拉进家长与教师之间的关系，在构建家园合作教学的过程中，应当能够在实践活动中让家长了解课程目标和教学活动的目的性，逐渐结合幼儿实际需要，逐渐找到家长自身教育价值的重要方向。例如教师运用多媒体技术，逐渐能够形成重要的实践活动课程环境，在家长的参与下，能够发现幼儿的个性化发展特点，以及在幼儿园活动中的欠缺部分，并能够依据教师的正确指导，形成幼儿课程的监督和指导作用，实现家园合作的互动沟通，达到立体式的教育目的。
三、总结
多媒体技术与幼儿课程的有效结合，逐渐能够体现出教师教育价值的重要性以及幼儿对课程内容理解的直观性。在激发幼儿自主学习情感的同时，也能够让幼儿在教师的影响下，大胆实践，敢于想象，形成幼儿发展中的重要能力以及正确的价值观。促进多媒体环境与课程的融合，发挥出科技力量，达到良好的幼儿课程教学效果。
参考文献：
[1]唐昌雄：浅谈在语言教学中使用多媒体课件应注意的几点,现代中小学教育,2010(08).
[2]贾清:如何运用多媒体技术优化语言教学,中外教学研究,2005(10).