朱儒全
广东省韶关市仁化县田家炳小学 广东 韶关 512300
摘要：在小学阶段对学生进行阅读能力的培养，能够使学生受益终生。作为一名小学语文中高年级的教育工作者，应当将提升学生的阅读能力作为重要的教学目标之一，为学生设计适合学生且有效的阅读教学模式，促进学生阅读能力的提升。接下来笔者将围绕小学语文中高年级阅读教学的指导策略展开探讨，希望本文的研究能够为广大的读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：小学语文；中高年级；阅读教学；指导策略
前言：
语文是小学教学体系当中一门必不可少的重要学科，而阅读教学则是语文教学当中的重中之重。通过阅读教学能够开拓学生的视野，拓展学生的思维，帮助学生养成受益终身的阅读习惯，促进学生创造力、思维能力的提升，帮助学生形成良好的思维品质。所以说小学语文教育工作者一定要充分地认识到阅读教学的重要性和重要价值，利用多元化的教学模式展开阅读教学，并对学生进行正确的指导，最终使学生获得阅读能力的提升。
一、运用多媒体信息技术，激发学生的阅读兴趣
学生在学习的过程当中一般会出现4种不同的情绪，这4种情绪分别为畏难、焦躁、兴奋和兴趣，其中兴趣是推动学生持续学习的原动力。小学中高年级的学生已经具有了较为丰富的文学基础，并且已经掌握了一定的阅读能力，但是如果小学语文教师在教学的过程当中使用不正确的教学方式，那么很可能会导致学生逐渐丧失对于阅读的兴趣，甚至还会对逐渐阅读产生很大的抗拒心理和恐惧心理。因此在小学中高年级的阅读教学过程当中，小学语文教育工作者仍然需要积极地进行探索和创新，选择符合学生认知特点并且能够有效地激发学生阅读兴趣的阅读教学方式，以此不断提升阅读教学的质量和效率。比如说教师在教学的过程当中可以充分地利用多媒体信息技术为学生展开阅读教学，多媒体信息技术是集文字、声音、画面为一体的新型的科学技术，在阅读教学的过程当中合理地运用多媒体信息技术，能够为小学中高年级的阅读教学课堂注入源源不断的新鲜灵魂，丰富学生的阅读体验，还能够最大限度地激发出学生对于阅读的兴趣和欲望。
例如，在进行统教版六年级上册《狼牙山五壮士》这篇文章的教学过程之前，教师应当做好充分的备课工作，在网络上为学生寻找相关的影视资源，并截取其中与文章内容相贴合的精彩部分，在实际的课堂教学中利用多媒体信息技术为学生播放，引导学生仔细的去观看影视作品的剧情和书中所描写的内容有什么出入，这样的教学模式一方面能够很大程度上吸引学生的注意力和好奇心，另一方面还能够有效地激发学生的阅读兴趣，最终促进学生阅读能力的提升。
二、帮助学生养成良好的阅读习惯
语文新课程标准当中明确指出，小学语文教育工作者应当将培养学生养成良好的阅读习惯，作为重要的教学目标之一。帮助学生养成良好的阅读习惯，不仅能够有效地提升学生的阅读兴趣和阅读能力，同时还能够使学生受益终生。所以说小学语文教育工作者应当积极地运用多元化的教学方式，帮助学生养成良好的阅读习惯。
首先，教师应当帮助学生养成一个良好的阅读态度，引导在阅读之前一定放平自己的心态，在阅读的过程要当中做到眼睛、嘴巴、大脑都灵活的运转起来，不能三心二意，这样学生才会在阅读的过程当中充分地感受到文字所带来的魅力；其次，帮助学生养成一个勤于动手的良好阅读习惯。要求学生在阅读的过程当中要保证笔不离手，将自己在阅读过程中所认为的重点词句或者是不解的地方勾画下来，并借助词典、网络或是向他人请教等等方式弄清楚自己的疑惑；最后，教师应当引导学生养成边读书边思考的好习惯。
阅读的本质是让学生进行知识的输入，并且将这些知识真正的转化为自己的能力，如果学生在阅读的过程当中只是单纯的读字、词、句，不去理解它的本质和内涵，那么阅读也将毫无意义。因此教师应当帮助学生养成读思结合的良好的阅读模式，让学生在阅读的过程当中去发现问题，并通过自己的思考解决问题，促进学生思维能力的发展，这样才能够真正地体现出阅读教学的价值和意义，才能够使学生的阅读能力得以大幅度地提升。
三、提升学生的阅读量
量变产生质变，要想有效地提高小学中高年级学生的阅读水平，还应当适当的提高学生的阅读量，鼓励学生充分的运用自己的课外时间进行阅读，丰富自身的积累。但是由于小学中高年级的学生年龄比较小，身心发展尚未成熟，如果让学生自主地去选择课外阅读的文本，其实很可能会去选择一些自己比较感兴趣的漫画书甚至是一些不适合他们阅读的书籍，所以说小学语文教师应当承担起为学生推荐优秀的课外读物的责任。教师在为学生进行课外书籍的推荐时，可以选择一些适合学生认知特点和认知规律，能够满足学生实际需求的书籍；也可以去选择一些课内文章的延伸和拓展的书籍。
例如，统教版四年级上册第四单元收录了很多有趣的神话故事，有《盘古开天地》、《精卫填海》等，再完成这一单元文章内容的教学之后，教师就可以推荐一些古今中外都比较经典的神话故事，鼓励学生利用自己的课外时间进行阅读。如《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《驴耳朵国王弥达斯》、《王子流浪记》等等，这样不仅仅能够满足学生的阅读需求，同时还能够深化学生对于神话故事的认知和理解。除此之外，教师还可以为学生推荐一些适合他们阅读的优秀的课外书籍，如《科学家故事100个》、《汉字的故事》、《神奇的符号》、《宝葫芦的秘密》、《100个中国孩子的梦》等等，并和学生一起去制定阅读计划，争取每一个学生都能够做到一周阅读一本书。教师还可以让每个学生都准备一个阅读笔记本，学生可以把自己在阅读过程当中看到的好词好句摘抄下来，也可以记录自己的感悟。利用这样的模式不仅仅能够提升学生的阅读量，提高学生的阅读热情，同时还能够拓展学生的视野，使学生接触到更加多元化的知识，提升学生的文学素养。
总结：
总而言之，小学语文教育工作者应当充分地认识到对学生展开阅读教学的重要性和重要价值。利用多元化的教学模式有效地激起学生的阅读兴趣，使学生在阅读的过程当中感受到快乐与满足，让学生对阅读充满好奇心和探索欲望。唯有如此才能够有效地提升学生的阅读水平，使学生获得健康且全面地发展。
参考文献：
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