朱苗苗
绍兴市树人小学教育集团 浙江 绍兴 312000
摘要：随着我国教育教学不断深入，小学语文教学中实施书法教育是当今教育领域中越来越重视的课题，要求教师本着“以书养正，以字育人”的教学理念。在小学低年级教学中，语文教学最重要的教学环节非写字教学莫属，写一手好字能够成就一个人的一生。目前，小学低年级学生的书写水平普遍偏低，对写字的认识不足，在写字过程中缺乏一定的耐心。因此，在小学语文课堂教学中培养学生写字的水平势在必行，养成良好的书写习惯，感受到文字中蕴藏的内涵，提高学生文学素养，实现写字育人的重要目标。基于此，本文主要对小学低年级语文教学中写字培养的有效途径进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：小学低年级；语文教学；写字培养；有效途径
随着我国社会经济迅速发展，人们的生活水平大幅度提升，市面上所呈现的电子产品种类繁多，人工智能、5G时代席卷而来，有很多企业都已经实施无纸化办公。电脑的普及、键盘打字、手机语音功能、智能输入法等，造成小学生写字能力逐渐下降，对书法难以产生浓厚的兴趣，在小学生的思想意识里缺乏对书法的了解和认知。因此，在素质教育的今天，写字培养应从小学开始，从低年级抓起，语文教师一定要重视写字教学，采用学生喜爱的方式进行写字训练，培养良好的写字习惯和艺术鉴赏能力，正确掌握书写技能，提高个人文化修养。要想练得一手好字，也要对汉字文化进行深入的了解，书写的笔顺、字体的结构、书写的规范等都要熟练掌握，采用科学引导的方法练习写字，培养学生写字兴趣，有助于写字教学的全面开展。
一、小学语文课堂写字教学的现状分析
当前，在小学语文教学中，无论教师、学生还是家长对写字的重视度不够，无法正视写字教学，并对写字教学存在一定的偏差，这也是不争的事实。由于受到应试教学的影响，部分教师的教学理念过于陈旧、止步不前，依然停留在拿学习成绩衡量一个学生的好坏，看重文化课程的学习成果，完全忽视写字教学，认为只要让学生把字写正确就可以。在当今社会中，有很多家长对写字培养上没有正确认识，给自己的孩子报很多兴趣班，其中包括钢琴、舞蹈、跆拳道等，参加一次次的考级，甚至会觉得拿到证书以后成为考试加分的途径，在众多的兴趣班中给孩子报书法班的少之又少。而写字是原生态、风雅的教学之魂，却被冠上“书法无用论”之名，导致写字教学越来越边缘化。在实际教学过程中，走进教室放眼望去，学生们写字的坐姿歪倒倾斜、坐姿不端，握笔的姿势也千奇百怪，写出的字没有结构、没有框架、书写速度缓慢、字迹潦草，都是当前现有的问题。
二、小学低年级语文教学中写字培养的有效途径
（一）以游戏教学的形式，培养学生写字兴趣
小学低年级学生玩心很重，还没有完全适应学校的节奏，一节课基本上是45分钟的时间，他们很难集中注意力听讲学习，在课堂上经常会出现做小动作、小声说话、东张西望的现象，如果教师依旧沿用传统教学模式，单一枯燥的教学方法对小学生来说不起任何作用，反而会让他们更加烦躁、失去耐性。在学习过程中，小学生是学的快、忘的也快，他们天马星空的想象力，总是喜欢新鲜有趣的事物。因此，小学语文教师要在教学设计上下功夫，体现出教学方法多样化，能够给小学生们带来更多的新鲜感和满足感，又能将讲授的知识熟练掌握。游戏教学法就非常符合小学生学习需求，边做游戏边学习，在课堂上不会显得枯燥乏味，能够带动课堂学习氛围，将游戏与写字教学深度融合，使小学语文课堂焕然一新，让学生们沉寂在游戏的欢乐中，同时能够实现快乐学习的教学目标。
例如，在进行写字教学过程中，教师可以将班上的学生以小组划分的形式进行学习，每组学生参与游戏，获胜的一组可以得到教师的奖励。
在课堂上教师为了能够更好的训练学生写字，可以带领学生玩写字接龙的游戏，教师将需要练习的汉字工整的写在黑板上，以学生座位每一竖排为一组，从第一桌开始给学生发放纸张，每个学生写的汉字不一样，写完后前排学生将纸传递给后排学生，以此类推，在规定的时间内哪个小组先写完并且书写正确无误，哪个小组就为最终的胜利者。教师可以给学生实质性的奖励，比如漂亮的贴纸、棒棒糖、田字本、铅笔或橡皮等物品作为鼓励，这样能够让学生在游戏中练习写字，不断地进行巩固，提高写字的效果，极大程度上带动学生的积极性，能够全身心投入于课堂参与中，以此激发学生对写字的兴趣和热情。
（二）学校开展写字课程以及实践活动，提高学生写字能力
作为学校一定要重视学生的写字教学，要积极主动、有意识地培养学生的写字习惯，为学生们提供良好的书写氛围，让学生能够触景生情，主动拿起笔进行书写练习。众所周知，字如其人、见字如面，可见写字的重要性，想要练就一手好字，离不开“勤”这个字，勤学苦练，只有坚持每天练习，勤于练笔必将会练就出一手漂亮的汉字。练习写字其实是非常辛苦、比较乏味的一件事，要想练就一手好字，不是一朝一夕就能达成的。学生的兴趣取决于教师如何引导，写字主要是靠练习，从一笔一划开始，要具备足够的耐心，持之以恒才能练就一手好字。字如其人，将来无论走到哪，书写一手好字，从字迹中能够体现一个人的修养与内涵，培养学生勤于学、善于思、敏于行，才能提高自身素质和综合能力。学校要在教学课程中专门有针对性的开创写字课程，教给学生正确的写字方法和写字技巧，让学生认识到我国博大精深的汉字文化，从古至今流传下来各式各样的字体，由硬笔书写到毛笔书写进行系统性的培养，养成良好的写字习惯，受到书香文化的熏陶，对学生的写字能力一定会有显著地提高。另外，学校除了为学生开设写字课程之外，还可以在校园中举办一些关于写字的实践活动，比如“学生写字展”、“写字大比拼”对于一些对写字有兴趣爱好，怀有一技之长的学生开展“书法大赛”等一些实践活动，对于写字水平较强的小学生要进行表扬和奖励，为他们颁发奖状和证书，奖励字帖或钢笔，进一步加强他们的书写意识，同时也是对其他学生的一种激励。在班级中教师还可以鼓励学生积极制作黑板报，在班级中将写字好的学生作品张贴出来，进步最快的学生也要给予肯定，学生之间相互交流、相互促进，这样能够有效提升学生对写字的兴趣，提高学生鉴赏能力和文学素养。
（三）掌握写字的方法和技巧，提高学生写字认知
在实际教学中，小学生通常情况下根据自己对教师的喜欢程度，他们喜欢哪个老师就喜欢上哪门课程，写字教学非常枯燥，大多数情况下都是练习写字，所以教师要学会调动学生的兴趣。为学生讲授关于写字的技巧和方法，写字过程中要学会观看这个字体的整体结构，把握好这个字的框架，从最浅显的层面要知道写字要横平竖直，从一笔一划开始练习，一横、一竖、一撇、一捺要分别去写，逐个练习，可以先让学生通过临摹的手段进行练习，从最简单的横竖撇捺开始练习，由浅入深按照笔画顺序一点点推进。教师在讲授过程中，一定要加入一些使学生感兴趣的话题，可以讲一些关于练字的小故事，比如岳飞在沙中练字、著名书法家王羲之因为练字太入神，把墨当成芝麻酱吃掉了等等，不仅让学生能够掌握写字的方法和技巧，还能听一些有趣的故事，调动写字的积极性。
三、结语
总之，在小学语文教学中要积极培养学生的写字习惯和写字能力，优质的写字教学能够扩充学生的文化知识，拓展学生的视野，陶冶良好的情操，提升学生的个人素养。教师要重视写作教学，设计新颖的教学内容，实现以字育人的教学目标。
参考文献：
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