张艳云
浙江省金华市浦江县实验小学 322200
【摘要】随着小学新教学体制的改革，当今对小学生语文水平的要求并不仅仅局限在分数上，文学素养，写作能力，写字水平等都被划入了语文素养要求之内，其中写字教学在小学语文教学中的地位不断提升，写字是学生进行语文学习的基础，是培养学生文学素养的关键步骤，写字的好坏不仅关系到语文成绩，还影响其他学科，好的字体也会给外界留下好的印象，对未来发展道路也有一定好处。本文针对语文写字教学的有效方法进行探究。
【关键字】小学 语文教学 方法策略
【正文】对于小学生来说，是养成写字习惯的关键时期，刚刚接触写字，小学生对于写字练习会比较陌生，其对写字要求的认知都来自于老师的授课，老师要认识好自己在教学中的重要性，采取恰当的措施来调动学生的写字学习积极性，让学生乐于写字、主动写字、写出好字，一手好字对于学生的未来发展也有着深刻的影响，是一项重要的学习技能，所以老师要提起重视，不断改善自己的教学内容，为学生做好学习的引导工作。
一、小学语文写字教学的现状
小学语文是小学生学习的起点，也是学习其他学科的基础，以统编版小学语文教材为例，其内容编排是按照小学生的年龄和能力划分的，比如低年级分为课文、识字写字、汉语拼音等三个模块，从简单到复杂逐步递进，一步一步的培养小学生的学习能力和写字水平。但是调查表明，无论是老师还是家长，成绩才是最被看中的，对学生写字的能力培养并不看重。
对于老师而言，其教学模式仍然秉持着应试教育的要求，花费更多的时间教学生认字读字，反而忽视了他们的写字水平提升，经常会出现学生认识字会读字却写不出字的情况，同时，多媒体教学的引入让老师在课堂上的板书日益减少，这样老师的带领作用并不能体现出来。对于学生来说，练字是一个很枯燥的过程，能省则省，老师的不重视更让学生忽视，注重写字速度而不是写好字。
二、小学语文写字教学的有效方法
2.1激发学生的写字兴趣
兴趣是学习的关键，如果要一个人能够专心投入到一件事的学习中，首先对这件事的喜欢，爱好就决定了他能不能真正投入，小学生有自己独特的年龄特征，比较好动，没有自制力，比较容易情绪化，所以老师在进行教学活动时，要注重小学生的这些特点，激发他们在写字方面的兴趣，让他们在学习写字中获得乐趣，为他们营造一个轻松是一个学习环境，把写字作为终身发展事业。
比如在学习二年级上册《拍手歌》时，老师可以先带着同学们念一下课文，认识一下字，再让学生互相观察拍手时的动作姿势，简短有力，可以增加大家的互动，然后老师再适时的讲解“拍手”字的内涵，这样通过把抽象的字融入实际生活，激发学生的学习热情，这时再让同学们练习写《拍手歌》中的字，让学生投入到老师创设的情境中，提升课堂效率。
2.2规范学生的写字动作
小学阶段是学生学习的起步阶段，学生对各种学习都是陌生的，在这种情况下，容易让小学生形成良好的习惯，同时也就意味着，在这个阶段也容易形成不良习惯，所以需要老师规范正确的引导，帮助学生培养写字习惯、规范写字姿势，让学生处于一个最舒服的状态。
在执笔时，需要五个手指的共同配合，大拇指，食指和中指用来固定笔尖，无名指和小指用来支撑稳定，手腕外侧和纸面有相贴，手部保持放松舒展的状态。正确的写字坐姿要求上身背部挺直，头摆正，微低，胸口离桌子有一拳的距离，眼睛离纸张有一尺的距离，写字时，认真看字，不能一笔一笔地写，要一气呵成。
2.3编儿歌帮助孩子掌握各笔画写字规律
作为老师都了解小学生现在的年龄特点，比较容易情绪化而且自我管控能力较弱，很难在学习过程中集中注意力，所以在这个时候老师选择更新颖的方式帮助孩子掌握个笔画写字的规律，比如把笔画写字规律编成儿歌，这对于孩子来说更易于接受，孩子在课堂上有了音乐旋律的带动，写字规律就不会很难了，在同样的时间内展现了更高的效率，课堂效果显著提升。
比如在用课文《小儿垂钓》进行笔画教学时，就可以把横撇，竖捺转换到歌曲中，孩子们在课堂上肯定会更加活跃，类似“下雨下雨点点点，撇撇画出小房子”这样，通俗易懂，十分有趣。让学生在练习过程中更加富有活力，也更有耐心去学习写字。
2.4老师强化自己的指导
学生的水平体现了老师的能力，所以只有老师强化了自身，才能给学生树立一个好的典范，无论是从理论还是到实践，从知识掌握还是到板书水平，从字的基本笔画到整体结构，对每一个字的笔画顺序都了解，然后从运笔再到收笔都进行示范。在练习时，老师要在一旁随时进行指导，以便及时纠正学生的错误，保证学习效果。老师要对写字学习做到心中有数，在教学过程中也要尽量做到让学生投入到写字学习中，通过老师的讲授和写字的练习有所感悟，形成具有自己独特风格的字。在一定程度上需要老师多鼓励学生，刚刚接触写字学习会出现一系列不适应的情况，在这个时候，老师一定要耐心细致的观察每一位同学，让学生保持一个良好的心态，适当的鼓励可以让学生更加激进，面对练字瓶颈时不气馁不放弃。
2.5学校开展比赛活动
实践是检验真理的唯一标准，只有参加具有针对性的交流活动才能不断提升学生的写字能力。课堂教学时间是有限的，真正让学生进行练习的的时间只有那么多，所以学校组织举办各种书法写字交流活动不仅可以观察学生的掌握情况，还能让学生在与他人的竞技交流中取得进步，提升学生的学习热情，何乐而不为呢？所以这个时候就需要学校和老师共同配合，进行有组织的写字交流活动。
比如课堂上让学生写一篇自己最好的作品，拿到全部面前进行展示，设立“共享板块”，让同学之间可以互相交流，分享经验。学校里可以进行“书法大赛”、“全校征稿评比”等活动，从中选拔优秀作品，设立奖项，增加学生的参与热情。类似这样的比赛，学校有条件也有能力举办，而且这种实践性的比赛能让学生更加受身处地的感受写字学习的魅力。
【结束语】小学语文写字教学是一个积累的过程，从刚开始的学习到练习到完美掌握都需要老师和学生完美配合，循序渐进，不能操之过急，所以老师要寻找最有效的教学方法和最适合小学生的教学模式，提升小学生对写字学习的兴趣，让学生掌握正确的书写规范，让学生为以后的学习打下坚实的基础，针对不同学生的学习能力提出相应有效的方案，保证每一个学生的学习质量。为学生营造良好的学习氛围，让学生在欢乐中学习。
【参考文献】[1]徐凤兰.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].才智,2017(26):39.
[2]王霞.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2012(02):60-61.