赵若瑜
浙江省绍兴市树人幼儿园 312000
摘要：随着我国学前教育的深入改革，人们更加重视幼儿的性教育问题，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”学前儿童性教育是健康领域教育的重要组成部分，不但对幼儿的生理和心理发展影响重要，还关系到儿童成长各阶段发展的顺利进行，更是对培养儿童健全人格起到关键的作用。
关键词：幼儿；中大班；性启蒙；教育研究
前言：
我国著名性教育专家阮芳斌说：“性教育的关键时期是幼儿时期，孩子在周围环境影响下，对事物的各种观念开始形成，其中包括性观念、性态度、性道德标准等”。
一、幼儿园中大班性教育存在的问题
（一）幼儿园性教育课程缺失，教师对幼儿性教育重视不足
尽管大多数教师认为性教育对幼儿来说很有必要，但数据分析和访谈发现，幼儿园几乎没有专门的性教育课程，更没有开展过系统的性教育活动，这表明幼儿园中大班教师对性教育重视不足，性教育观念与实践脱节。很多有开展过系统的性教育，因为幼儿园里教学活动大部分涉及的是关于认知方面的内容，基本没有专门的性教育活动。但是孩子的确问过一些问题，孩子有这方面的意识。有这方面的绘本，但是比较少，像中大班里有《小威向前冲》《不要随便摸我》的绘本。开展的教研活动很少涉及性教育，也没有受过这方面的培训。从当前结果看，专门开展过性教育活动或课程的幼儿园相对较少，所开展的教研活动也很少涉及性教育,更没有相关培训。
（二）幼儿园教师性教育知识匮乏，性教育水平低
教师认为“中国人‘谈性色变’,实施性教育阻力大”。研究表明，多种因素导致幼儿园教师性教育知识相对匮乏。许多年轻的老师支持这方面的教育，有些教师觉得性教育在幼儿园开展不了。因为讲到性这个话题本身就会比较敏感，很多教师自己本身这方面的知识不足，再者，不知道如何掌握度。性教育是一个比较好的主题教育，性教育以这种方式开展比较好，但是教师自己对性知识不理解的话，就怕会误导孩子。也有一些幼儿老师自己所获得的知识不够多，教育能力不足，也不知道用什么方式教育孩子，怎么讲比较适合。所以中大班教师对性教育持支持态度，但由于缺乏性教育知识，使得幼儿园性教育难以实施，陷入性教育困境。
二、中大班幼儿性启蒙教育措施
（一）多维度开发课程资源，丰富幼儿性教育内容
课程资源是形成幼儿性教育课程的来源和必要条件，因此要多维度开发课程资源，丰富幼儿性教育内容，拓宽幼儿的学习广度，激发幼儿对性教育知识的兴趣。我园通过创设温馨、快乐的环境，挖掘家长资源，利用绘本、游戏等方式对幼儿进行性教育，多维度开发课程资源，为幼儿提供了良好的学习条件。
为丰富幼儿性教育的内容，幼儿园可以主题活动方式设计了以下教育内容：“我是谁——男孩还是女孩”“我当爸爸我当妈妈”，促进幼儿性别角色的发展，“我的身体”之“可爱的身体”“我爱身体”“我会保护我自己”，让幼儿认识身体，养成清洁卫生的好习惯；“爱的教育”之“生命教育"“我爱爸爸妈妈”“好棒的自己”’“我是乐于助人的好娃娃”，让幼儿学会珍惜生命，学会爱自己、爱家人，乐于服务他人。
（二）打破传统束缚，釆取多元教学方法
在进行幼儿性教育的过程中，打破传统的束缚，釆取多元教学方法，有利于调动幼儿的主观能动性，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿积极参与其中，从而更加深入地进行学习，提高幼儿性教育的成效。
1、借助绘本阅读融入幼儿性教育活动
绘本是幼儿园里不可缺少的教学资源，它图文精美，且隐含着丰富而又有趣的信息，符合幼儿的身心发展规律、特点与需要，更容易被幼儿喜欢与接受。例如，在“生命起源”活动中，絵本《小威向前冲》把精子与卵子的结合比作游泳比赛,浅显易懂地帮助幼儿理解精子与卵子这两种生命之源，了解生命的形成。亲子绘本阅读的方式也是家园合作背景下幼儿性教育的有效延伸和补充，既可以避免成人的尴尬，又可以让幼儿在温馨的氛围中逐渐形成科学的性观念，真正实现家园共育。
2、借助童谣对幼儿开展性教育
童谣的形象鲜明生动，语言朴素逼真，在幼儿性教育活动中釆用童谣的方式，可以使枯燥、说教式的性教育增加几分趣味性，朗朗上口的童谣更便于幼儿理解、认知。例如，在“我会保护自己”活动中，教师可以以童谣《好宝宝》让幼儿知道哪些地方是隐私部位等，幼儿在朗诵、表演的过程中从倾听时的知识输入，到表达时的输出，对性教育知识进行认知内化和表达，激发学习兴趣，这有利于促进幼儿的身心发展。
3、借助多元游戏对幼儿开展性教育
游戏是幼儿最重要和最主要的活动，它贯穿幼儿生长和发展的整个过程。以游戏作为性教育的方式，将性教育内容具体化、形象化，更加符合幼儿的认知发展特点。例如，竞争性的辩论赛。在“男孩女孩”活动中，教师组织幼儿以“男孩好还是女孩好？”为主题开展辩论赛，幼儿通过按铃的方式进行抢答，使得活动带有一定的竞争性，幼儿的兴趣浓厚，积极地在辩论中表达自己的想法。又如，体验性的情景剧。在日常生活中，幼儿的性别角色行为容易受父母的影响，从而进行模仿。在“我当爸爸，我当妈妈”的活动中，教师可以组织幼儿与家长进行性别角色互换扮演，幼儿扮演爸爸或是妈妈，在情景剧表演中，了解爸爸妈妈的性别角色特点，体验爸爸妈妈的日常生活，感受爸爸妈妈的辛苦。再如，趣味性的棋盘赛。为了增加性教育知识的趣味性，把“身体器官名称”“亲密名单”“隐私部位”“生命的孕育”内容，设计成游戏棋，潜移默化地向幼儿传递相关的性教育知识。
4、借助海报宣传对幼儿开展性教育
为了让更多的幼儿提高自我保护意识，家长、教师与幼儿可以共同设计安全自护海报，向中小班的弟弟妹妹宣讲身体防护的小妙招。同时幼儿可以自行设计宣传单，走进社区宣传，让更多人保护自然、爱护动植物，从而在活动中感受生命的美好。
总结：
毋庸置疑，幼儿教师是幼儿获得性知识的主要来源之一，教师对幼儿性教育的重要性、目标、内容及方式的学习和理解直接影响性教育的效果。所以，加强幼儿教师性教育等知识的学习不容忽视。
参考文献：
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