高严敬
浙江省乐清市白象中学 325000
【摘要】化学是理科中重要而且不太好理解的一门学科，高中化学学习的内容比较抽象，老师要帮助学生学好化学就需要改善自己的教学方式进行创新，重点关注学生的逻辑理解从而优化课堂效果，应该重视课堂提问这一环节，课堂提问是在各科教学中的普遍出现的环节，期望通过课堂提问来激发学生对学习的兴趣。提问在课堂中是很重要的，是师生之间进行沟通以及烘托课堂气氛的重要方式。本文章探究高中化学课堂中课堂提问的有效开展。
【关键词】高中化学 课堂提问 策略分析
【正文】高中的学习内容多，时间紧，老师往往为了多讲一些内容提高进度而忽视课堂提问，这是不了解提问对学生的重要性而造成的结果。有效提问也是教师需要提高的一项能力，不是所有的教师都擅长提问，在合适的时机提问相应的学生才能做到有效的提问。有效提问可以引导学生进行正确的学习，可以使学生明确知道本堂课内容的重点难点以及知道这部分内容会出现什么样的题型。
一、掌握教材内容，凝练课堂提出的问题
课堂提问的内容要有启发性、趣味性和预见性。提问的内容要抓住教材的重点以及容易混淆的方面，给予学生思考的时间和机会从而提高学生的独立思考的能力并用提问的形式来增强学生的印象，适当设置一些指向性的问题强化学生的思维能力。设计的提问内容要有吸引力和趣味性，可以结合日常实际生活来设计，引起学生的好奇心和求知欲让学生在课堂上也能有乐趣，愉快的找到答案积极主动的获取知识。学生通过高一一年的化学学习已经对高中化学有了初步了解，不像初中的化学内容是居于表面的高中是从更深层次的了解。高二上学习化学反应原理，高二下学习物质结构基础和有机化学。高二化学的内容和高一难度差不多，化学也是分专题来学习所以老师要参考专题来进行课堂提问。
例如苏教版高二化学选修五专题3第二单元芳香烃的教学，芳香烃是分子中含有苯环，芳香环结构的碳氢化合物这是学生学习这一专题需要牢记的一点，是基础也是重点，根据这一点老师就可以时不时的提问学生这一句话。既然芳香烃的基础是苯环或芳香环，那么芳香烃中必然含有苯环或芳香环含有的性质，这时就要带领学生回忆之前学过的知识可以告知学生这节课的内容从而让他们进行课前预习，在课堂上提问苯环或芳香环的性质，从而引出新的物质芳香烃的性质。通过芳香烃与烷烃、烯烃和炔烃的物理性质和化学性质的比较提出芳香烃的结构和性质，老师在课堂的讲解过程中可以提问同学烷烃、烯烃和炔烃性质，通过选择或填空题的形式帮助学生巩固之前的知识也可以引出芳香烃的性质。而且烷烃、烯烃和炔烃这三种物质的性质学生也很容易混淆，这时老师可以把芳香烃也加进去列成图表之类的更加直观的展现在学生面前，让学生抄写下来便于之后的背诵，而且在日后的学习中可以不断的在上面添加，时不时的在课堂上提问抽查，最终目的是让所有学生都可以分辨记住，毕竟物质的性质是化学的基础是重中之重。
二、教师应该在适当的时机引入提问，把握时机，善用策略
有经验的老教师在提问上面很有见解，他们已经对教材非常熟悉提问问题可以信手拈来，毕竟已经经历多次高考知道高考的普遍题型提问的问题具有预见性，而且化学这一学科在理科中也是属于要背的学科，各种化学方程式、物质的性质数不胜数，物质的性质常用专题的形式在书本上展现，化学老师们要对每个专题进行探讨从而制定每节课主题的教学并根据教材专题围绕课堂主题进行构思制定课堂提问，提高课堂的效率避免分散学生注意力，也让老师的教学更加便利。问题的制定也要有难易区分，老师可以根据当前进度进行选择，在专题的开始制定一些教材内容方面的问题从基础出发，而在结束时出一些有难度复杂的大题，老师开拓学生的思路，在讨论的过程中可以和他们一起做从而掌握这种题型。
例如苏教版高二化学选修五专题三有机化合物的获得与应用，这一专题的主题是甲烷的学习，首先学生要了解的还是甲烷的物理和化学性质，明确甲烷的分子模型，结构式在之后的应用是非常多的。化学性质是各种化学方程式的基础，学完化学性质学生就知道了甲烷可以和那些物质进行反应，比如和强酸强碱强氧化剂的物质不反应，但可以发生氧化反应，受热分解，取代反应。当然这些反应都有相应的化学方程式，化学中的重点难点应该就是这些方程式了，历年学生在写这些方程的时候都是很头疼的，量多还易忘。老师能帮助学生做的就是多重复了，不间断的背写是最有效的措施，比如再讲完甲烷的相关方程式的第二节课老师就组织学生进行背写，这也是提问的另一种形式，是最有效的提问。
三、提高课堂提问的效果，鼓励学生化被动学习为主动学习
高中的学生精神世界是很丰富的，他们已经形成了自己的喜好，在学习过程中也有了对学科的偏好，这就形成了我们常说的偏科。偏科不仅仅是学生的问题更取决于老师的教学。所以在课堂上调动学生的学习兴趣就显得至关重要，好的老师是将枯燥的内容趣味形象的传递给学生，这其中提问是不可或缺的一部分。有经验的教师往往可以通过提问不仅能帮助学生吸收知识而且可以了解学生学习的进度以及知识的掌握程度。随着教学的不断改革，有效提问显得更加重要，化学教师们要不断优化创新课堂教学，满足学生的学习需要。化学老师们可以进行调研研究课堂提问，并找到如何进行有效提问的解决方法。老师需要精进课堂提问这一方面的学习，可以向有经验的老教师求教从而帮助学生更好的学习化学。在课上老师善于发问可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，吸引学生的注意力避免走神。相应的如果老师不擅长课堂提问，那么这一节课就是枯燥无味的，学生不仅容易听不进去还可能犯困。在课堂中没有顺序的提问可以让学生有危机意识，有效的课堂提问可以让老师了解学生对本堂课内容的理解和掌握以及检测学生对基本知识的了解。
【结束语】综上所述，高中化学教学中的有效提问是必要的，提问学生可以让学生把本堂课的内容与之前的知识联系起来，明确这一知识会出现什么样的题型，将抽象的内容划为具体的知识使化学便于学生理解融会贯通。老师要重视提问这一环节需要灵活掌握从而进行有效的提问，选择经典的问题在合适的时机根据问题的难度提问相应的学生，必要的时候还可以通过设问帮助学生完成并进行鼓励。有效的课堂提问在化学教学过程中至关重要。
【参考文献】
[1]傅剑波.高中化学教学中提升课堂提问有效性的思考[J].名师在线,2020(30):67-68.
[2]刘海平.高中化学教学中课堂提问的有效性及思考[J].科学咨询(教育科研),2020(09):246.