王惠灵
福建省晋江市第五实验小学 福建省 晋江市 362200
【摘要】随着教育事业的改革和发展，学校和老师越来越重视小学生的思维教育方向，而老师更要不断地探究与发现，引导学生正确地进行学习，打造新颖的数学学习环境，提高数学教育模式的有效性。而在这个发展教育的过程中，培养学生的思维可视化能力能够更好的提高学生的学习能力，锻炼学生的数学思维能力，提高学生的数学成绩，本文将会从数学教育中思维可视化的现状，以及如何运用思维可视化提升数学教学效能来进行阐述
【关键字】小学数学 思维可视化 教学效能 现状
【正文】思维可视化，故名思义，是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维(思考方法和思考路径)呈现出来，使其清晰可见的过程。可视化的“思维”更有利于学生对数学知识的理解和记忆，提高学生的数学思维，从而提升教学效能。
一、小学教育模式中思维可视化的现状
目前，很多小学的老师都采用的是传统教学的方式来进行教育，不仅教育形式过于单一，方法不够新颖，更是降低了学生上课的积极性，使得学生对于数学根本提不起兴趣。尤其是对于小学阶段的学生来说，学好数学尤为重要，更是为今后的学习之路奠定了基础，规划了方向。对于学生来说，缺乏一个优秀的领导者，可能就没有办法掌握好的学习方法和学习知识，更不知道数学教育中思维可视化的方法，只是单纯的从书本中进行学习，或者上课跟随老师的步伐进行学习，完全不懂得灵活变通，学生的思维能力更是不行，缺乏思考的能力。除此之外，数学是一门数字性的学科，与学生的生活息息相关，老师应该抓住这一点对学生进行教育，让教育模式更加的生活化，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力。但是由于老师的教学方法不适合学生进行学习，造成很多学生从小就没有办法掌握正确的学习方法，缺乏独立思考的能力，大大降低了学习的效率，从而造成数学教育模式的低效性，限制了学生思维能力的发展。
二、运用思维可视化提升小学数学教学效能
2.1运用思维导图，构建知识结构
一堂高效的课堂在教授完留在学生头脑中的方式不应该是碎片化、零散的。教师应该帮助学生建立知识间的相互联系，构建知识结构，使知识形成框架。笔者认为可以借助思维导图，提炼核心问题，引导学生将混乱、无序的知识点进行系统梳理，帮助学生的理解与记忆，从而形成完整的知识结构。
小学数学学习中，学生对概念抽象性的理解往往是难点。如果能运用思维可视化，将知识进行有效建构，将能提升教学效能。例如四年级上册《线与角》这一单元，所涉及的知识内容较多，对概念的理解不能只是简单的记忆，需要真正理解将它内化才能灵活应用。在这一单元的复习中，笔者尝试以点入手，引出端点、交点、顶点，利用“提要素——抓本质——理关系——建结构”的方式与学生一起梳理出三种线、两条线之间的关系、五种角，将独立的知识点建立联系，实现知识结构化，深化学生的理解，提升学生的整合能力、思考能力等，并希望学生能够将这种学习方式迁移，运用的往后的学习当中，那么学生头脑中的知识将由点到面，形成有序的知识网络。
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2.2运用鱼骨刺图，指导策略生成
形成了知识结构，帮助学生解决了死记硬背的问题，教师还可指导学生解题的策略，灵活解决实际问题。那么“思维可视化”就是一种脚手架，让学生通过一系列的图示将思考过程清晰呈现，问题化繁为简，迎刃而解。
笔者在执教《看图找关系》这课时，学生在实际看图过程中，更多的是凭感觉说出“速度快了”、“速度慢了”等变化情况，很少从两个角度（横轴和纵轴）来认识“点”，分析“线的变化”。如何让学生掌握看图的方法？笔者借助“鱼骨刺图”进行板书梳理，让思维可视化，获得看得到、带得走的学习方法。
2.3运用多媒体技术，打造新颖学习方式
传统教育模式中教师一味地讲解，代替了学生独立的思考，学生没有学会学习，从而产生厌学、惧学，导致课堂的教学有效性有降低。因此教师必须改变这种方式，发掘新颖的教学方式，增强学生的数学学习兴趣，降低学习困难度，为学生打造良好的学习环境，发展学生高阶的思维能力。
教师可以采用多媒体的方式，比如现在比较流行的白板，利用其中的课堂活动来缓解课堂沉闷的气氛，吸引学生的课堂注意力，让学生更好地融入到学习氛围中，也可以以此提出一些问题，让学生思考，调动学生的思维，让学生在放松之余又有一种紧迫感，提高上课积极性。教师对于学生的回答应给予积极的评价，增加学生的的自信心和积极性，逐渐喜欢上数学，更好促进思维的正向发展。此外，教师可借助思维可视的示范和引领，启动学生积极的思考，让学生借助图示将解题的思考过程呈现出来，学生内在的思维是可视化的，那么学习的效果必将事半功倍。
【结束语】综上所述，数学教育中的思维可视化在小学学生的教育发展中占有重要的地位，基于思维可视化的课堂教学,不仅能够直观呈现学生的思维过程,促进学生知识的构建,指导学生的解题策略，打造新颖的学习方式，同时有利于促进学生思维能力的发展和思维品质的提升，这是教师教的目的，也是学生学的目标，同时也我们所追求的课堂效率。
【参考文献】
[1]刘娟.思维可视化情境下小学数学课堂之重建[J].知识文库,2021(02):56-57.
[2]谈梦媛.制作思维图示，让学生数学思维路径可视化——以小学高年级学生研究为例[J].知识文库,2021(02):79-80.