罗银莲
福建省德化第六中学 福建省德化县 362500
摘要：初中阶段的数学一般都稍偏难。然而，在教学过程中，大多数教师普遍采用填鸭式教学，这不仅不利于学生对数学的学习，也不利于教师长久的教学。因此，为了回归课堂主体，应该在课堂中加入课堂导学，通过设置问题的方法来激发学生的兴趣，从而提高学生的思维能力。
关键词：问题导学法；初中数学；应用
前言：
问题导学法是新课改下的一种创新的方法，它与传统的教学方式不同。是通过设置问题的方式来引导学生学习。另外，问题导学法是集中学生注意力，激发学生学习的积极性。
一、传统教学存在的问题
（一）缺乏课堂导入
在传统初中数学的教学中，教师在上课后通常是直接教授知识点，缺少引入本节课的问题导学。设想一下，刚上课，学生那颗贪玩的心还没有收回，教师直接讲授，学生难免会反应不过来，久而久之，就会对这堂课产生厌烦。另外，初中数学相比小学数学题目更加难。一旦缺少问题导学，不利于学生学习，也不利于课堂的教学。因此，教师要更加重视问题导学的应用。
（二）缺少互动
大多数教师为了提高课程的进行程度，通常集中于教学，很少与学生进行互动，觉得这样会耽误课程的进行。久而久之，对于教师提问的问题也都无动于衷，甚至对教师产生恐惧。课堂会一片死寂，在这种课堂上，学生的学习压力会越来越大，长时间很可能导致抑郁。
（三）问题导学运用不恰当
大多数教师对于问题导学认知不够深刻。在实行的过程中，过于固执的套用问题导学，不结合实际本班学生的学习状况。这种教学方式，不仅不利于学生集中注意力，也不利于学生逻辑思维能力的提升。
二、问题导学应用的意义
问题导学法是解决传统教学模式下初中数学中出现的问题。通过设置问题的形式来引入本堂课，达到集中学生注意力的目的，能够有效的激发学生形成一定的思维模式。教师合理的运用问题导学，促进学生的积极性，达到教育教学的目的。同时，如果教师采用较多的趣味化形式的问题导学，能够更好的让学生进入课堂，进而知晓本节课的主要内容，提高教学质量。
三、探究问题导学法在初中数学教学中的策略
（一）合理的设置问题导学
在上课之前，教师要合理的设置问题导学。青春期的孩子叛逆性比较强，很难对数学产生兴趣。所以，教师要时刻结合当前学生的学习状况，根据本节课的内容设置相应的问题导学。集中学生的注意力，也能够引导学生去主动的思考问题。因此，教师在设置问题导学之前，不仅要详细的了解每一个学生的性格特点，还要更有针对性的去设置，有利于学生高效的学习，达到教育教学的目的。
例如，在学习华东师大七年级上册《平行线》这一节课中，教师可以结合上节课的相交线，以及当下学生的学习状态，进行设置问题，比如，可以询问学生，“如果平行线和相交线都代表一对情侣，那么你们觉得它们谁最恩爱？”，这一问题就极大的调动了学生的积极性，就像教师很正常的讲课与教师讲他自己的私事相比较，后者更易吸引学生的兴趣。这个问题也是这样，充分利用学生的这种心理。在学生回答之后，教师一定要加以补充说明，不要直接进入课程。教师可以讲述平行线是最恩爱的，无论何时都保持相同的距离，永远不变。但是相交线就不一样，虽然能够相交于一点，但是相交之后就是无穷的远离。在讲述的过程中，也刚好讲解课相交线和平行线的定义。通过合理的设置问题导学这种方法，不仅能够集中学生的注意力，而且还能够激发学生对学习数学的兴趣。
（二）贴合实际生活
教师在设置问题导学时，要与实际生活合二为一。我们都知道，学习的目的就是为了应用到生活中，并且我们的认知来源于我们身边。教师在设置时，如果能够问题能够贴合实际生活，能够极大的拉进学生与数学的亲近感，减轻学生对于学习数学的压力。另外，问题导学与生活相通，能够帮助学生更好的去理解知识数学这门学科，从而主动的去学习新的知识点。也能够达到真正的将所学知识运用到生活中，在遇到问题时，能够及时的解决。
例如，在学习华东师大七年级下册《三角形》这一节课时，教师在正式上课之前，可以结合生活中的实际例子设置问题，引入本节课。比如，种植蔬菜的院子周围的篱笆是什么形状的，在学生回答之后，教师可以讲述一般会采用三角形，可以紧接着加入一个问题，为什么较多的采用三角形，引入本堂课，讲完之后，可以带领学生做一些小实验，证实用三角形更牢固。通过贴合实际生活去设置问题，不仅能够调动学生的积极性，还能够让学生知道数学与生活息息相关。能够真正的学以致用。
（三）增加师生互动
教师在运用问题导学法的过程中，也要稍加注意与学生之间的互动。我们都知道，有效的互动，能够极大的调动学生学习的积极性，并且能够时刻跟着课程走，不容易走神。如果教师教学过于严肃，并且没有合理的与学生之间的互动。不仅会逐渐拉大学生与教师之间的距离，而且久而久之还不利于学生对数学这堂课的兴趣。如果教师能够巧妙的平衡与学生之间的关系，运用幽默的语言，更利于激起学生的兴趣。活跃课堂气氛，学生快乐的学习，教师愉快的教学，从而实现高效课堂。
例如，在学习华东师大八年级上册《勾股定理》这一节课时，教师可以在讲课的过程中，运用诙谐的语言，来讲解知识点，对于新的知识，学生第一印象往往会觉得较难，怕不能学好。如果教师多多用幽默和谐的语言去化解学生的这些恐惧，增加与学生之间的互动，在愉悦欢快的学习氛围中，让学生知道在学习新知识时，不是他自己在独立奋斗，而是有教师的科学引导和指导，才能够真正的提高学生的学习劲头，并且教师越幽默的教学，学生学习的效果更高。
总结：
总而言之，随着新课改的不断进行，教师也应该推陈出新。在课堂上，结合学生的实际学习情况设计符合学生的教学方法。同时，教师也要多多运用问题导学法，集中学生的注意力，提高本堂课的教学效率。激发学生的学习兴趣，让学生主动的去探究新的知识。从而提高学生的综合素质。
参考文献：
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