朱松妹
福建龙岩长汀汀州小学，邮编366300
摘要：小学数学的核心素养就是要符合学生的学习心理特征，将教学内容融入到一定的游戏中，使其有丰富的趣味性，让学生在玩中学，在学中玩，二者共同促进。小学阶段的数学采用核心素养，不仅能提高学生学习数学的兴趣，还能营造一个良好的学习氛围，提高学生学习数学的逻辑思维能力。
关键词：核心素养；小学数学；作业设计；有效性
前言：
小学阶段的学生的年龄特征都是充满好奇心，对世界上的新鲜实物都有探索的欲望，还比较爱玩，还比较活泼欢乐。数学的学习相对而言比较偏严谨，刻板，但数学逻辑中思维又是充满乐趣的，将趣味教学和数学作业设计联系起来，二者相得益彰，不仅能培养学生良好的学习习惯，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，爱上数学。
一、趣味导入，将课后作业趣味化
评价一堂课的好坏不仅要看学生的学习效果，还要看教师的教学设计。如果一开始就有一个良好的开端，将学生的注意力都集中到课堂上，那么接下来的教学就会有事半功倍的效果。在设计新课的导入部分时，教师可以根据学生的情趣爱好来进行结合，将课堂教学内容和实际生活运用联系起来，让学生发现学习数学也是很有趣的，这样，学生学习的积极性和主动性就会大大提高，遇到问题时就不会轻言放弃，完成数学作业的时候也就会提高效率。
例如：以学习“数一数”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能通过自己的观察，学会1-10的每位数字；学生能通过本科的学习养成良好的学习习惯，积极举手回答问题，对数学有一定的热爱之情。教师在设计数学作业的时候可以让学生数一数自己的手指头或者数一数自己的玩具，寓教于乐。
二、创设学习环境，营造高效作业的氛围
环境对学生的学习会有很大的影响，古代孟母三迁只为孩子能好好学习，如今学生想要学好，也离不开一个良好的学习环境。在一般的课堂教学中，基础知识的讲授占据了课堂的主要部分，小学生的注意力又不能达到长时间集中，教学效果往往会大打折扣。如果在课堂教学中能充满趣味，那么学生学习的整个氛围就会变得很好，之后完成作业的效率也会大大提高。
教师在讲授知识点时可以穿插一些相关的小故事或者是生活实例，将学生的思路串联起来，跟着老师的节奏学习，那么学生学习的热情就会大大提高，整个班级的氛围就会是积极向上的，班级氛围好了，学生做作业的效率和积极性也就得到提升。
例如：以学习“比多少”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生通过本课的学习，能明白“多、少”的含义，能用一一比较的方法来比较十以内的物体的数量的多少；学生能积极思考，培养一定的动手操作能力。学生教师在设计比一比的课后作业的环节中，可以让学生比较和同伴之间的拥有的水果的数量，同时也可以让学生了解多、少的概念，学生完成作业的时候也是比较快乐的。
三、趣味游戏，快乐写作业
小学阶段的学生比较活泼好动，玩性比较大。在课堂的学习中加入一些趣味性的小游戏，不仅能将课堂内容趣味化，还能不断的提高学生的思维的灵活性，提高学生学习的兴趣。学习不一定都是枯燥的，很多数学知识的发现都是在游戏中实现的，所以，将游戏和数学学习结合起来，二者都能发挥很好的作用。此外，遇到一些比较抽象的数学问题时，利用趣味游戏的方法可以很形象的表现出来，学生就能深入理解，提高学习积极性。学生在学习时有一个积极快乐的心态，那么思维就会变得活跃，学习效率也会很高。学生的学习效率提高之后，完成课后作业就会变得积极主动，知识点的理解和掌握也是十分到位的，因此，对于作业的效率的提高主要还是要将重心放在课堂的教学上，学生学得好，作业自然就是一件很轻松的事情，有锦上添花的功效。
例如：以学习“加法的初步认识”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够了解加法的含义，明白并读出正确的加法算式；学生能对生活中的加法问题有初步的体会，提高学生学习数学的兴趣。学生在学习加法之后，课本上的练习题都是很通俗易懂的，教师只要稍加变形，就会让学生学习的更多的东西，学生的学习是一个充满趣味的过程，不要让课后作业成为学生的负担，尽量设计一些开放性的作业，让学生在玩中学会成长。
总结：
在核心素养的要求下，学生不仅要有很好的知识储备，身心也要健康的发展，而核心素养就能将二者很好的结合起来，学生不仅学习了知识，也能够快乐的成长。在趣味作业设计中，学生能一直保持学习的热情，体会到完成作业的趣味性，学生从心底就会对学习产生一种热爱的心理，这样对课堂教学来说质量也是非常高的。学生是祖国的未来，要快快乐乐学习，健健康康成长。
参考文献：
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