袁丽
山东省日照市东港区第三小学 276800
摘要：随着时代的发展，我国的教育水平产生了明显的革新，传统的教育模式已经渐渐无法适应当前的时代发展进程。因此，众多教育工作者加入到了教学模式的寻找队伍中，旨在大幅提高学生在课堂中的投入度，全面提高我国的教育水平。而游戏化教学法是新型教育模式之一，能够带给学生最为优质的学习体验。尤其是在小学数学课堂中，游戏化教学法往往能够全面强化学生对于相关知识的理解，有效提高小学生的学习效率。
关键词：小学数学；课堂教学；游戏化教学，应用
前言：
小学数学是基础教育的有机组成部分，也是培养学生逻辑思维能力、分析能力的重要学科。这个阶段的学生非常容易受到新鲜事物的吸引，对于游戏表现出十分浓厚的兴趣。那么，根据因材施教的原则，小学数学教师应该合理运用游戏教学法，满足学生的好奇心，激发学生的学习欲望，提高学习数学的自信心和积极性，能够做到学以致用，为以后的数学学习之路奠定扎实的基础，并以此促进小学数学教学效率的提高。
一、通过游戏导入课程，吸引学生注意力
大部分的小学数学教师在开展教学的过程中，都会有力不从心的感觉，追溯其原因在于小学生的知识储备量少，对于数学学科的抽象理论知识难以理解，并且对于知识的消化能力相对较弱。如果每节课都讲解新的知识，则会导致小学生对于所学知识造成遗忘或混淆的现象，同时，由于小学生的年龄小，心智还未成熟，以上因素都会导致小学生在课堂上注意力不集中，课堂知识掌握的不扎实。因此，要构建一个高效的小学数学课堂，就需要教师寻求有效的方法，解决这一难题。而好的课堂导入，能够科学有效的解决这一问题，数学教师要在开展教学的过程中，做到在课堂教学内容的基础上运用适当的游戏，帮助学生更好的掌握新知识。这种游戏教学法的导入，能够极大程度的吸引小学生的注意力，使其在教师讲解的过程中能够更好的掌握课堂知识，从而提高小学数学的实效性。
以《认识图形》一课为例，由于图形种类繁多，小学生对于图形的认知并不全面。因此，在教学过程中，为了让小学生能够认识更多的图形，数学教师可以运用七巧板的游戏，来导入课程。这样不但能吸引小学生的注意力，对接下来的学习起到辅助作用，还能加深对所学知识的印象，促进小学数学实效性的提高。
二、适当创设游戏情境，调动学生积极性
小学阶段的学生心理特点是爱玩好动，好奇心强，而数学学科的学习极具理论性及逻辑性。另一方面，由于教学内容往往过于规范化，教师的教学方法相对落后，理论知识及一些公式单单靠教师的讲解，这就造成小学生理解困难。难以调动其学习的积极性，更无法融入到课堂当中，教学效果也达不到理想的水平。相反，小学生对于游戏则表现出极大的兴趣及好奇心。因此，教师要从学生的心理特点出发，寻求有效的教学方法，以游戏为基础，适当创设教学情境，调动学生的积极性，使其能积极自主的融入到课堂当中。同时还能对课堂知识有更深入的理解，能够灵活运用所学知识去解决问题，真正做到寓教于乐，构建趣味性的高效课堂。
以《混合运算》一课为例，数学教师可以在教学过程中，适当创设游戏情境，开展教学。比如购物游戏，让学生分别扮演售货员和消费者，并为准备好的物品制定好相应的价格，在学生购买的过程中，会涉及到混合运算的相关知识。这样的游戏情境，能极大限度的调动小学生的积极性，使其能积极参与到课堂游戏中，起到巩固课堂所学的效果。还能让学生更好的掌握课堂知识，并能灵活运用，促进小学课堂教学效率的有效提升。
三、丰富游戏教学方法，激发学生的兴趣
数学是一门逻辑性、科学性极强的基础学科，也是一门比较抽象的学科。因此在数学教学中，激发和培养学生的兴趣至关重要。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣和快乐在学生的学习中有着举足轻重的作用。快乐教学能够唤起学生学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的自主性。作为数学教师，应想方设法让数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。
随着社会的发展进步，现代化的教学手段，备受教师和小学生的喜爱，虽然游戏教学法已逐渐走进课堂，但是模式却比较单一。数学教师可以将游戏与多媒体相结合，丰富游戏教学方法，有助于激发小学生学习数学的兴趣，使其能快速进入学习状态，提高小学课堂的教学效率。
以《图形的运动》一课为例，图形的运动包括平移、旋转及轴对称。对于这种抽象的图形知识，教师可以运用多媒体与游戏相结合，搜集大量相关的图形运动现象，还可以把难以理解的现象，用游戏的方法进行拆分。这样不但能激发小学生学习数学的兴趣，理解起来更加容易，同时还能提高课堂的教学效率。
四、适当运用游戏实践，激发学生自主性
在以往的课堂教学中，数学教师只注重讲解，反而忽略了学生实践能力的培养。而小学生不但好奇怪心重，天性又极为活泼好动，面对抽象且枯燥的数学知识，难免会产生抵触情绪。这样对于小学生的学习，将产生不良影响，同时也让小学生没有实践的机会。针对这种情况，就需要教师在运用游戏教学法的同时，让小学生动手进行实践，使其能自主的进行学习。教师可以根据教材内容，结合适当的游戏，让学生在游戏实践的过程中，能对课堂知识进行更深入的理解。同时还能开发学生的创新思维，构建小学数学高效课堂。
还是以《图形的运动》一课为例，教师可以鼓励学生，以游戏的方法进行实践，让小学生可以动手把图形运动的现象，用绘画或制作手工的方式表达出来。在实践过程中对课堂知识掌握的更为扎实，也强化了小学生动手能力。这样运用游戏实践的教学方法，不但能让小学生记忆深刻，进而有效的激发了学生的自主性，使其积极自主的进行探究，主动学习，还能提高小学数学的教学效率。
总结：
游戏教学法不但具有娱乐性及趣味性，还能有效的集中小学生的注意力，同时能极大程度激发小学生学习数学的兴趣，使其能积极自主的进行学习，加深对课堂所学知识的理解。让学生在游戏的过程中，思维能力得到良好的发展，并能灵活运用所学的知识解决问题，提高应用能力，真正的做到寓教于乐，进而促进小学数学教学效率的有效提升。
参考文献：
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[3]何树英.略谈游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2020,2(5):103.