李明权
贵州省兴仁市屯脚镇马路河小学 562307
摘要：小学阶段是学生接受教育的启蒙阶段。足以为学生的未来学习和发展打下坚实的基础。训练小学学生的核心语文素养是深化新的小学语文课程改革的重要目标。因此，在小学语文课堂的实际教学过程中，教师应采取多元化的教学策略，优化小学语文教学结构，创建一个高效的小学语文教室。本文讨论了核心要素以培养为导向的小学语言教学策略，提高小学生的语言水平核心素养为小学生的后续学习奠定了坚实的基础。
关键词：核心素养；小学语文；教学策略
语文核心素养是深化小学语文新课程改革的重要途径，也是一种以语言能力为主要核心的素质。核心在面向识字的小学语文教学过程中，教师不仅教导学生语文基础知识，同时加强学生的道德训练，培育和养成良好的人格，合理融合现代教学理念，在小学语文课的教学过程中优化小学语文课，有效提高语文教学水平。
一、核心素养培训在小学语文教学中的重要性
第一，有利于学生思维的发展。学生处在智力发展的重要时期，教师可以通过培养学生的核心素养来更好地激发学生的学习热情。特别是在核心语言素养的背景下，小学语文教师应从学生的语言表达中增强学生的逻辑性，使其表达更加科学和精确，同时阐明了语言之间的逻辑，有助于帮助学生掌握直觉思维、形象思维、辩证思维和创造性思维的技能，不断提高学生的整体素养。其次，有利于学生人文的积累。培养学生的核心素养是教师的重要目标，复杂的过程有利于学生的人文知识的积累。小学语文教师应在核心素养的背景下鼓励学生不断积累人文知识，使其具有丰富的文化底蕴，让学生感到以广泛而深刻的语文为母语的自豪感，从而达到核心素养培训的目标。第三，有利学生的健康生活。核心素养不仅强调学生掌握科学的学习方法，同时要求学生养成健康的生活习惯。在传统的教育方法下，学生过多地关注成绩，未能形成良好的学习习惯，不规律的生活计划会引起身体不适，影响学生的学习。核心素养的培养侧重于学生的身心健康。教师们有必要指导学生加强体育锻炼，保持身心健康，为日常学习提供强大的身体支撑。
二、引导学生独立发展，养成良好的学习习惯
在小学语文的实际教学过程中以核心素质为导向的语文教学策略是一项非常重要的任务。其中，自主发展就是培训学生语文核心素养的重要途径。首先，教师应该引导学生可以独立学习，以便小学生可以在语文学习中逐步建立正确的学习意识，并能够选择适合自己的学习方法，有效地提高了小学生的语文学习能力。其次，教师应引导学生学习如何在生活中运用语文知识，为了达到身心发展的目标。通过小学的语文课教学引导学生深入学习语文知识，并与作者的思想互动，并逐渐形成良好的学习习惯。有效提高小学生的核心素养。
例如，当学习文章《鸟的天堂》时，教师可以在教学过程中从文章主题入手，让学生加深课文内容，了解作者的思想和情感。通过改变以前的课堂教学方法，让学生独立学习，充分激发学生的热情。首先，教师可以充分利用多媒体教学法展示一些鸟类图片，并让学生谈谈认识的鸟和喜欢的鸟。然后，让学生选择喜欢的阅读方式，充分发挥学生的作用，运用活动使学生在积极阅读文本的过程中可以独立思考问题。例如是否保护生命中的小动物？是否和作者同一样对自然界中的生命现象充满爱和赞美？这样，在小学语文课堂的教学过程中，引导学生独立学习，让学生更深入地了解大榕树和众多鸟类奇异、壮观的飞行场景，促使学生逐渐建立起珍惜生活并尊重自然的概念，养成良好的学习习惯，真正提高学生的学习能力和核心语言素养。
三、组织学生进行写作训练，培养学生的思维能力
在小学语文课的教学过程中，写作是非常重要的组成部分。通过组织学生进行写作训练，提高综合素质非常重要。因此，在小学语文学课的教学过程中，教师应引导学生发展写作能力。组织学生参加多元化写作比赛，以及提供针对性的写作指导，可以帮助学生更深入地学习写作技巧和方法。首先，小学语文写作教学可以将学生从内部课堂引导到外部课堂，着重培养学生的观察能力，可以避免学生为了写作而犯错误的写作倾向。
例如，在学习了《爬山虎的脚》一文之后，教师可以带领学生离开教室，去校园观察一些花草树木的特征，然后让学生根据观察结果写作。学生写作的课外资源完全可以整合到教科书中，延续和缩写的方法可以合理培养学生的思维能力，有效提高小学生的语文核心素养。
四、采取合理的教学方法，加强学生语言能力的培养
指导学生在小学语文教学过程中认识新词汇、协调词汇是非常重要的任务。因此，为了培养文学的核心素养，教师需要在语言课中建立语言知识，引导学生掌握相关的新字符和词语，并增强学生的语言使用能力，例如词语到字符，词语到句子的搭配。同时教师还应引导学生深刻理解每个知识点的深层含义，增强学生的语言能力，以真正提高小学生的语言水平核心素养为目的。
例如，当研究文章《趵突泉》时，其教学目的是让学生理解课文内容，并通过大声阅读课文来了解济南风景名胜区趵突泉的特色，激发热爱大自然的思想和情感共鸣；让学生学习作者的细致观察和生动的事物描述，培养学生的观察能力、理解能力、表达能力、团队合作能力和总结能力。因此，在本文的教学过程中，教师可以引导学生欣赏这句话：“永远那么纯洁，永远那么热闹，总是那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”让学生通过对“纯洁”、“活泼”和“鲜明”三个词语的理解来了解作者所写的趵突泉的独特性，使学生更深入体验每个词语中包含的情感，以便更好地完成本文的教学目标有效地提高了小学生的语文核心素养。
五、渗透传统文化，实施德育
在中华民族的长远发展中，中国已经形成了杰出的民族文化。中国的传统文化也是中国现代文化的重要基石。因此，在小学语文课程的教学过程中，教师应积极做好传统文化传播工作，充分激发小学生学习传统文化的兴趣，让学生更深刻地体验和感受传统文化的魅力。特别今天，倡导素质教育已成为小学道德。道德是教育的重要组成部分，有助于引导学生形成正确的价值观念。
例如，当学习文章“颐和园”时，教师可以使用多媒体设备向学生展示颐和园的美丽风景，并指导学生通过深入阅读文章来学习新词语，理解文章主题情感。同时，有必要将传统文化渗透到教学过程中，引导学生体验颐和园的美丽风景和优美的文字语言，充分激发学生对探索中国文化遗产的兴趣，并让学生的情感得到了真正的陶冶，这是小学生语文的核心要素培养的目的。
简而言之，核心的语文素养教学反映了语文是获得课程价值的唯一途径，教师应改变教学观念着重提高学生的核心素养，改革教学过程中着重于学生个人知识的建构和运用，在语言环境和实践中发展学生的核心素养，以身作则培养学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]李冰.浅析小学生语文核心素养的培养[J].吉林教育,2016(48):90.
[2]王磊.浅谈核心素养下的小学语文教学[J].考试周刊,2017(42):57.
[3]蔡春珠.浅析以语文综合实践活动促进小学生语文核心素养提升的策略[J].考试周刊,2019(67):29.