黄丽娟
广西钦州市灵山县新星小学 535400
摘要：理解能力是学生进行语文学习的必备能力，对学生的语文核心素养发展具有重要的作用。小学时期正是学生语文理解能力发展的基础时期，所以教师应该注重对学生理解能力的培养。为此，教师应从兴趣出发，将自主学习与扩展学习进行一定的强化，对学生进行充分的锻炼，进而促进他们语文理解能力的发展。
关键词：小学语文 理解能力 核心素养 教学策略
目前的小学语文教学中存在一定的问题，由于这些问题的存在，学生的语文理解能力很难发展起来。具体而言，很多小学生习惯于跟着教师的指令进行语文学习，即教师说什么，他们就做什么，很少在学习中加入自己的思考，换句话说，学生对教师较为依赖，主动学习意愿较弱。另外，学生在语文学习中的思考较为片面，理解不够完善，不利于他们的理解能力发展。基于此，教师需要对问题进行研究，找出内在原因，并妥善解决这些问题。在这样的前提下，教师需要从不同的角度磨练学生的语文理解能力，提升他们的语文认知，进而促进他们语文核心素养的发展。因此，本文从以下几个部分入手来对核心素养视角下培养学生语文理解能力的策略进行研究。
一、提升学生语文学习兴趣，促使主动理解
小学生对自己感兴趣的事物会主动进行探索，因此，教师可以将语文学习变为学生感兴趣的事，让他们主动进行理解。然在当前的小学语文教学中，很多小学生对语文学习并不热衷，鉴于此，教师可以将语文与小学生感兴趣的内容进行融合，让学生爱屋及乌，对语文产生一定的兴趣。为此，教师需要先对小学生感兴趣的内容进行研究，从中选择适合应用在语文课堂上的内容，并进行巧妙融合。
例如：在《精卫填海》的教学中，我知道学生对文言文的学习不感兴趣，同时还知道他们喜欢看动画片。因此，我将学生喜欢的动画片与文言文《精卫填海》进行了结合。展开来说，我在教学准备中找到了关于《精卫填海》的动画片，并在刚上课的时候就给学生进行了播放。为了让学生能够主动进行课文的阅读与理解，我没有播放完整的动画视频，而是只给他们播放了一个开头。看了开头之后，很多学生都很想知道后面发生了什么，趁此我告诉他们可以去课文中一探究竟。在这样的铺垫下，学生没有抱怨文言文难以理解，而是非常积极地投入到了学习与理解中，因为他们想完整的了解这个故事。由此可以看出，兴趣的提升是非常重要的，教师可以以兴趣为指引，促使学生主动理解语文内容。
二、优化学生语文自主学习，锻炼语文思维
自主学习可以锻炼学生的语文思维，促使学生对语文内容的理解更全面。因此，教师需要在小学语文教学中给学生留下一定的自主学习空间，让他们通过自己的思考和分析来认识语文内容。如此既能锻炼学生的思维与理解能力，又能减轻他们对教师依赖。为了达到这样的效果，教师可以从不同的角度对学生的语文自主学习进行优化，也即是说，教师可以给学生规定学习任务，还可以给他们限制自主学习时间，并且教师可以进行一定的深入指导。
例如：在《滴水之恩》的教学中，我给学生布置了自主学习任务，即：阅读课文，明确课文的大致内容，并思考这篇课文传达出了一个什么道理。为了提升学生对自主学习任务的重视程度，我特意告诉他们在自主学习结束之后会找人来说说自己的想法。很多学生都比较在乎自己的面子，不想在全班同学面前回答不出来，所以有了这样的环节之后，他们在自主学习中较为投入。学生的自主学习时间为七分钟，在这段时间内我会在班级中走动，学生有什么疑问都可以提出来与我进行讨论。通过这样的自主学习，学生的语文思维会得到有效的锻炼，语文理解能力也会提升。所以，教师需要多给学生创造自主学习的机会。
三、强化学生语文扩展学习，深化理解能力
语文扩展学习可以拓宽学生的学习范围，让他们认识到丰富多彩的内容，并且扩展学习的过程就是学生语文理解能力深化的过程。所以，教师应当注重学生的扩展学习，并从多个层面对学生的扩展学习进行强化。也即是说，教师可以在扩展中融入丰富的文本，可以将阅读与写作进行结合，还可以将语文与影视进行结合，等等。在充实又多样的扩展中，学生的理解能力会不断深化。
例如：在《盘古开天地》和《精卫填海》的教学结束之后，很多学生对我国古代的神话故事产生了很深的兴趣，想要了解更多的神话故事。因此，我在扩展中给他们推荐了《夸父逐日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》的故事，要求学生在阅读的基础上进行充分的想象，对其中一个神话故事进行改编。这样的扩展是学生感兴趣的扩展，并且为了改编神话故事，他们会进行多面的理解与想象，对他们的理解能力是很好的磨练。所以，教师需要注重语文扩展。
综上所述，学生语文理解能力的提升关系着语文教学的效果，同时也关系着学生的语文素养发展。教师应当认识到培养学生理解能力的必要性，在语文教学中运用不同的方式对他们进行培养。另外，小学生的成长较为快速，教师应当时刻关注学生的能力变化情况，据此调整培养策略，让学生获得充分的能力锻炼。如此，小学生的语文学习信心与综合能力也会提升。
参考文献
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[2]王加忠,王静.小学语文教学与多种媒体的结合[J].中国教育技术装备,2017(07):57-58.