孙红红
甘肃省兰州第一中学
摘要：本文紧密结合笔者实际教学经验，着眼于高中语文阅读教学实际情况，围绕新课改下高中语文阅读教学目标、教学要求，提出几点切实可行的高中语文阅读教学开展策略，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进高中语文阅读教学水平得到共同提升。
关键词：新课改；高中语文；阅读教学；开展策略
在高中语文教学中，阅读教学占有基础地位，在新课改背景下，高中语文阅读教学目标已经转变为培养学生语文学科核心素养、促进学生未来综合发展。为实现此教学目标，高中语文教师应积极革新阅读教学教学模式、优化阅读教学方法。
一、设计有趣课堂导入
在新课改背景下，教师设计有趣课堂导入环节可以激发学生语文学习兴趣，调动学生学习积极性。首先，高中语文教师应合理选择导入方法，保证课堂导入效率，在具体教学中，应根据教学内容、学生学习特点以及教学条件选择生活情境导入法、多媒体导入法或新旧知识联系导入法等，例如，在《阿Q正传（节选）》阅读教学中，教师就可以选择使用多媒体导入法，为学生播放电影片段，并为学生提出有关电影主人公、片段内容的相关问题，以多媒体刺激学生感官，为教学活动顺利开展奠定基础；其次，高中语文教师应对课堂导入内容进行合理安排，一方面，应尽可能保证内容与当今时代具有具有密切联系，另一方面，还应抓住学生兴趣点，例如，在《宇宙的边疆》《天文学上的旷世之争》等文章阅读教学中，教师就可以引用我国近几年取得航天成就的新闻实例进行课堂导入，如嫦娥五号顺利返航、天宫空间站建设等，在课堂导入的同时培养学生民族自豪感。
二、丰富阅读教学内容
丰富阅读教学内容可以为新课改阅读教学活动顺利开展提供支撑，首先，高中语文教师应对教材内容予以整合处理，根据教学内容相关性、文章作者整合跨年级教学内容或不同版本教学内容，让学生阅读学习变得更为立体；其次，高中语文教师应挖掘阅读文本魅力，引入阅读文本背景知识、阅读文本主人公经历、作者生活等内容，帮助学生领会作品内涵，拓展学生语文阅读知识学习体系；最后，高中语文教师应积极引入信息资源，例如，在高三语文中外戏剧名作欣赏教学中，教师就可以为学生播放对应阅读文本的经典戏剧片段，让学生更好地感受戏剧中的人物形象、情感纠纷、人物关系以及戏剧主题[1]。
三、加强阅读方法指导
在高中语文阅读教学开展中，教师应指导学生科学使用阅读方法，提高学生阅读能力。首先，教师应指导学生掌握精读、略读方法，通过精读，可以培养学生的阅读文本分析能力、鉴赏能力，在阅读中，教师应做出强调，告知学生要对文本每一句话、每一个词进行斟酌，并对文本结构、文本主旨进行深度思考，通过略读，可以培养学生找关键词、中心句能力，在阅读中，教师应针对不同阅读文本类型提供针对指导，如在议论文教学中，就应提醒学生去寻找中心论点、论据，在说明文教学中，就应提醒学生去找说明对象、说明方法及说明顺序，在小说教学中，就应提醒学生去找主要人物、主要情节、矛盾冲突。值得注意的是，除诗歌以外，其他阅读题目基本都需要采用精读、略读结合方法，如在小说阅读教学中，通过初步略读，就可以让学生清晰基本人物、主要内容、语言风格，通过反复精读，就可以让学生了解不同人物的性格特点、语言特点。其次，教师应指导学生掌握圈点、批注方法，学生对阅读文本进行圈点，可以标记个人存在疑惑字词、语句，对文本作出批注，可以帮助学生展开深度思考，培养学生手脑并用阅读习惯。
四、构建多元评价体系
高中语文教师可以改变传统以教师终结性评价为主的评价方法，为学生构建多元阅读教学评价体系，保证阅读评价效果。首先，高中语文教师应积极利用过程性评价、终结性评价结合方法，既要利用考试方法评价学生阶段性阅读学习效果、阅读方法掌握情况，也要关注学生课堂学习表现，在学生取得点滴进步时给予及时鼓励；其次，高中语文教师应鼓励学生参与教学评价环节，让学生进行个人自评、互相评价，让学生更清晰个人阅读学习情况，做出针对性阅读策略调整。
五、开展丰富主题活动
高中语文教师可以开展丰富阅读主题活动，为语文课堂教学起到辅助作用。首先，高中语文教师可以组织学生开展读书会活动，让学生在读书会中畅谈自身的读书体会、读书方法，进行好书推荐，保证学生参与积极性；其次，高中语文教师可以组织学生开展文学作品辩论赛活动，利用学生求胜欲促进学生自主搜集辩论素材，例如，为学生布置“《红楼梦》中的王熙凤与薛宝钗如果生活在当今时代，谁更适合当班长？”这一辩论主题，就可以督促学生去阅读《红楼梦》，搜集人物素材，丰富学生阅读知识体系[2]。
结束语：
综上所述，在新课改下，高中语文教师通过设计有趣课堂导入、丰富阅读教学内容、加强阅读方法指导、构建多元评价体系以及开展丰富主题活动的主要策略，可以有效提升高中语文阅读教学质量，丰富学生阅读知识体系，以培养学生语文学科核心素养。
参考文献：
[1]刘秀艳.新课改下的高中语文阅读教学开展策略[J].课外语文,2020(22):94-95.
[2]陈昕.新课改背景下关于提高高中语文阅读教学效率的思考[J].课程教育研究,2020(27):69-70.