彭妍妍
滨州经济技术开发区中海中学
摘要：语文朗读是小学语文课堂教学活动的重要内容，是加强学生对语文文本理解的重要手段。重视开展朗读能积极调动起学生对课堂学习的积极性，激发学生对语文文本的感知、理解、欣赏的积极互动，有效提升语文课堂教学的有效性。本文就小学语文朗读教学思路提出具体的建议，希望能够给大家有积极意义的借鉴！
关键词：小学语文；朗读；教学思路
随着新课程标准改革实施以来，对小学语文教学提出了更高的要求。其中提到的语文课程应引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。具体来说，小学语文培养基本目标有：学生用普通话正确、流利，能够有感情地朗读课文，诵读儿歌、童谣和容易的古诗，进行自由的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美等等。这对于教师来说，无疑明确了在具体的教学活动中，要充分落实学生朗读的学习活动形式，贯彻教学活动，引领学生在朗读中综合提升语文表达、语文理解、语文感受的能力。
一、开展小学语文朗读教学的积极意义
（一）尊重学生的学习主体地位，激发学生自主学习的积极性
与教师说教式的教学不同，以学生为中心的朗读教学，更能体现学生的主体地位，学生通过朗读，获得真切的学习体验，通过调动学生的口、眼、心、脑，不仅能让学生全身心集中于文字上面，也能联动大脑，对阅读到的文字产生自己的思考，对语文文本形成个性化的理解和感受。在抑扬顿挫的音调中，学生获得音韵和谐之美，在字里行间，启发学生思考的行动力，帮助学生获得语言理解的感受力。
（二）丰富教学形式，活跃课堂氛围
在传统的教学模式中，语文教师多以填鸭式的形式进行教学活动，学生成为被动接受知识的“工具人”，缺乏主动参与课堂互动的机会。提高朗读在教学活动中的地位，不仅丰富了教学的组织形式，还能让学生的天性得到释放，极大地活跃了教学氛围，促进课堂更加和谐。
二、朗读在语文教学活动中的具体思路
（一）提升朗读意识，增加朗读时间
重视朗读意识，是保证有效朗读教学的前提。课堂教学时间有限，因此，要求小学语文教师要提升朗读教学的意识，主观意识上强化朗读的必要性，优化教学设计，增加朗读时间，让学生能够得到充分的朗读时间。
（二）示范朗读和集体朗读相结合，提升朗读教学的有效性
一般来说，朗读的形式有个人示范朗读、集体朗读两种形式。示范朗读一般分为：教辅专业人员的播音朗读、教师示范朗读、学生代表示范朗读等。对于以上三种形式，在具体的教学内容中可以进行有选择性地采用。对于专业性的播音朗读，一般可以在诗歌、散文等讲究字音优美、铿镪顿挫的文本中选用，让学生在倾听专业的朗读中获得声音的深度感受。教师示范朗读不仅给学生进行了示范，也方便教师对重难点的文本有所侧重，能进行有效的引导；而学生代表的朗读，一方面可以对优秀的学生朗读者进行表扬鼓励，激发培养学生向上的积极心态，获得表达的满足感，另一方面，教师可以根据一些学生易错的字音、字词，或感情运用不到位的片段进行纠偏，让学生从他人中的不足中得到经验，提升朗读的质量。
（三）创设朗读教学情境，激发学生朗读的兴趣
小学生正是对新鲜事物好奇的年纪，喜欢热闹，遵守教师的引导。在语文教学中，如果一直处于一种教学情境中，学生容易感到困倦、疲乏，课堂表现欲不强等不良现象。因此，创设一定的教学情境是非常有必要的，让学生在差异化的教学情境中，激发学习的兴趣。如在开展小学六年级上册第二单元《七律·长征》的教学活动时，在组织学生进行集体朗读这首诗歌时，教师可以在课前准备好诗歌朗诵的背景音乐和背景PPT图片，让学生在诵读的过程中感受音乐的律动，根据诗歌的感情起伏，调动起学生的情绪，引领学生获得深刻的情感体验，加强学生对文本的认识和理解。
（四）立足内容，重视读与悟的体验
语文教学的目标，不仅仅是让学生走过场，读读文字，读读诗歌，更主要的是通过一系列语文教学活动，对语文内在的文学元素、情感因子产生认识、理解的体验，并逐渐成为学生自身素质的一部分。因此开展小学语文朗读教学，最基本的是要立足朗读文本内容，让学生通过朗读，知道读的内容是什么？同时，我们也注意到，小学生年纪小，生活阅历有限，对一些语文文本的内容不能有深刻的理解。这就要求语文教师重视文本的内涵的讲解，让学生知所以然而读所以然。如在开展小学六年级上册《开国大典》教学内容时，叙述典礼部分的内容需要引导学生用激动、兴奋的语气来读，体现为新中国的诞生而激动；而继续阅兵式的部分，则更侧重表达为人们军队的出色表演而感到自豪的感情。
结束语：
作为语文教学活动的组织和引导者的语文教师，要树立起朗读使构建学生与文本互动的重要桥梁的意识，充分保证学生的教学活动的主体地位，在立足教材的基础上，引导学生不仅能掌握基本的朗读技巧，也能在朗读中加深对文本的认知，不仅获得语文学习浅层次的知识也能在朗读过程中，不断提升语文的核心素养，强化语感和语文感受理解的能力。
参考文献：
[1]王亮.小学语文朗读教学的思路研究[J].小学生(下旬刊),2021(01):10.
[2]房云. 浅谈如何在小学语文教学中运用朗读教学法[N]. 中国县域经济报,2020-12-21(008).