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幼儿园新任教师培训的几点思考

发表时间：2021/3/31 来源：《中国教师》2020年第17期作者：杜晶晶

[导读] 幼儿教育是基础教育的基础，幼儿教师的素养直接影响幼儿的发展

        杜晶晶
        喀什地区教师培训中心
        [摘要]    幼儿教育是基础教育的基础，幼儿教师的素养直接影响幼儿的发展。新任幼儿园教师的培训对教师入职后的岗位适应及职后发展有着重要的意义。
        [关键词]    新任教师、培训
        所谓“新任教师”，主要指走上工作岗位3年左右的教师。新任教师的可塑造性极强，培养、管理措施是否得当，直接影响这个教师今后职业的发展。如果对新教师培养措施有正效应，则会不断提升教师的专业素养和业务水平，使教师不断发挥自身优势，发现自身潜力，顺利从新教师转变为合格型教师，继而变成胜任型教师，专家型教师。反之，如果不作干预，任期发展，错过提升能力的黄金时期，则很容易形成懒散的工作作风，挫伤她们工作的积极性，使她们逐渐消沉，岗位适应能力降低，从而直接影响一个幼儿园的发展。那么，如何才能让新任教师培训工作达到提升教育教学水平和业务能力的目标，适应社会的发展需求，就个人参与的新任教师培训工作的方法和现状进行分析，并提出自己的观点。
        新任教师培训项目中，参训人员存在以下情况：一是专业能力较弱。不可否认，幼儿园有许多新任教师专业能力是很强的，但多数新教师与幼儿园的合格型、胜任型教师相比在业务上有很大差距。造成这种现象的原因，是有些教师培训部门片面追求了教学的数量，一味追求早点让学生毕业，增大学生的流量，从而忽视了教学的质量，特别是专业理论的学习，更是没有得到应有的重视，这就使新教师的业务能力大打折扣。二是有部分教师专业不对口，前期没有工作经验，对幼儿园工作生疏。另一方面，作为幼儿园的教师，要不断进行业务学习。许多新任教师在参加培训之初，对岗位认知一头雾水，对《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》等都一无所知，显得很吃力，工作从摸不着头绪、到一肚子苦水，使新任教师和幼儿的心理差距逐步拉大。久而久之，新入职教师在日常工作中就容易出现精神倦怠，在遇到问题的过程中会体验到强烈的失败感。三是所学理论知识与教学实践存在较大反差。先是组织能力，把一节课组织好，不单要有专业能力，而且要有组织能力，和孩子沟通的能力，了解教师的角色，了解什么时候应当干预，什么时候孩子需要帮助，教师以什么方式介入，怎么去引导，在对幼儿进行引导和干预过程中的“度”又如何把握等。

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        结合以上新任教师存在的现状，作为新任教师的培训者，如何高质量的把握好培训机会，达到师资质量提升的目标是更为重要的问题。因此，我们在新任教师能力提升培训项目中，以培养新教师师德教育和岗位适应力为首要任务来抓，同时挖掘职业潜力，努力使她们尽快实现角色变换，从而顺利度过适应期。主要培训体现在：一是组建具有丰富教育经验和管理经验的一线教师作为培训者团队，采取“走出去，请进来”的方法让新教师有看到的、学得到的学习机会。让一线优秀教师为新教师开展一次规范性的业务培训、教学基本功培训和教育教学比赛活动的技巧及准备条件等经验探讨，通过练习基本的韵律活动、手指游戏等实操性活动，提高新教师教育教学基本技能，从而有利于新教师自信心的提高，使她们以更多的热情投入到幼儿教育这份工作。二是培养新教师形成良好的职业素养。随着社会的发展和人民生活水平的日益提高，人们对幼儿教育的关注度越来越高，国家也更加重视幼儿教育的发展。担负着培养少年儿童健康成长任务的幼儿教师就显得更为至关重要了。良好的职业道德素养是做好各项工作的前提和基础。对于幼儿教师这个相对特殊的职业来说，更显得尤为重要。培养新教师对职业的认识、教师职业道德素养的形成和后期入职后职业规划设计有着举足轻重的意义。三是依据上级教育专管部门的培训课程设置，有的放矢的创新设置。加入技能实操训练环节，让受训新教师通过学习、吸取其他教师的好经验、好做法，融汇贯通，揣摩应用，结合自身实际，总结形成自己的教学理念和方式方法，以便在教育教学中更好的操作应用。三是培养新教师形成良好的职业素养。随着社会的发展和人民生活水平的日益提高，人们对幼儿教育的关注度越来越高，国家也更加重视幼儿教育的发展。担负着培养少年儿童健康成长任务的幼儿教师就显得更为至关重要了。良好的职业道德素养是做好各项工作的前提和基础。对于幼儿教师这个相对特殊的职业来说，更显得尤为重要。培养新教师对职业的认识、教师职业道德素养的形成和后期入职后职业规划设计有着举足轻重的意义。
        总之，新任教师的成长问题是幼儿园发展的一个重要问题，首先要创造条件促进新教师的成长，关心和重视新教师的成长。使她们实现从新任教师到专家型教师的转变，成为幼儿教育发展的源头活水。而作为新任教师的培训者，应在培训项目开始前谋划教学方案，充分做好培训各项准备，为高质量开展培训奠定坚实的基础；在培训过程中，精心组织外聘专家及一线优秀教师的授课接洽工作，全力做好服务，保障培训工作有序开展；同时要对培训教学进行全过程评估，严格考核，确保培训工作取得扎实成效；在培训结束后，应认真总结反思，为同类培训工作积累科学的经验。

        参考文献：　　　
        【1】连榕，邵雅利.关于教师职业承诺及其发展模式的研究.教育评论，2003，（6）；
        【2】刘占兰.改善在职幼儿园教师培训过程与方式的研究.幼儿教育（教育科学版），2006，（1）；