张丙杨
湖北省阳新县排市镇山田完全小学
摘要：随着新课程改革的不断深入，当前的教育和培训阶段将重点更多地放在教授学生的技能上，而写作技能是学生学习语言时需要掌握的技能，这对语言测试和对学生的未来都是有积极意义的。语文教师应更新写作教学方法，激发学生对写作的兴趣，发展写作教学，在教学过程中教学生学习写作方法，增强学生的写作技巧，并组织学生进行协作和相互评估，互相学习，提高自己的能力，同时发现他人的长处，以提高在语文课堂上写作教学的效率。
关键字：语文小学；写作训练；创新培训；写作训练；同行评审
随着时代的不断进步，教育培训改革的步伐正在逐步加快。因此，各个学科的培训要求逐渐增加，从而只有具有造福社会的高质量人才的党派才能更加顺利地学习。在这种情况下，小学语文教师需要反思和总结他们以前没有考虑的做法，例如忽略课前联系，对主要学生群体没有给予足够的重视等，以及提高他们的研究水平。在此基础上，教师还需要进一步探索和实施一系列科学工具，以优化语文教学过程，并最终通过与课堂学生的积极有效合作，在课堂上完成高质量的教学任务，并在更高层次上提高学生的综合素养。
1.写作教学，教学生写作技巧
长者曾经说过：“教他们钓鱼，重要的是要更好地教他们钓鱼。”在写作教学过程中，教师应该教学生写作，而不仅仅是让学生模仿或告诉学生固定的写作顺序。如果学生使用固定的方法，他们将失去个人的构图特性。学生会听老师说的话，这可能导致学生越来越依赖老师的学习习惯。在现代语文教学中，老师可以教授写作，教学生写作技巧的教学过程，提高学生的写作技巧，并使得学生的作文反映出自己的特点。
例如，在《学习：我将创造一个童话》中，老师可以进行写作培训，并教会学生在培训期间写作。在课程开始时，我对学生说：“同学们，相信你们已经读了很多童话故事。阅读时有什么想法吗？然后写下你们自己的童话故事。”课堂上的学生在使用语文写作时，我观察了学生的写作情况，并注意到大多数学生在握笔后即刻写字，因此很容易出现偏差。在这方面，我指导学生首先想象，然后将其内在思想列为大纲，然后根据大纲进行写作，并教给学生写作技巧。学生按照我的指示练习写作，因此他们的写作机会更好。这样，通过在课堂上开展写作教学，在教学过程中对学生学习写作技巧的培训将对学生的长远发展非常有益。
2.实践做到完美，丰富教学内容
在传统的语文课堂阅读教学过程中，受到教学条件和教学理念的限制，学生可以阅读的文章仅限于语文教科书的内容，高中生对知识充满好奇和渴望，语文教科书的内容不可能满足学生的发展需要。鉴于此，在现代语文课堂的教学过程中，教师可以利用信息技术利用课外资源进行阅读，使学生掌握连续阅读文章的阅读技巧，从而有效地提高了语文课堂阅读教学的效率。。
例如，通过学习《宝葫芦的秘密》，教师可以使用信息技术来利用课外资源来丰富课堂内容。在课程开始时，我告诉学生：“同学们，你们是否想象过拥有自己想要的能力？在今天的课文中，主角会拥有可以满足自己愿望的能力，但他并不高兴，所以请学生开始认真阅读教科书的内容。”过了一段时间，学生们就读完了。因为本文是学生们喜欢的童话，所以阅读本文的学生有很多想法。我利用信息技术将童话故事带到教室外面，以便学生可以阅读它们，这满足了学生的好奇心。这样，通过在教室中使用信息技术来丰富教室内容，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，并使学生在连续阅读过程中逐渐掌握阅读技巧，从而有效地提高了语文教室的阅读水平和教学效果。
3.组织讨论以激发学生写作
写作是学生表达思想的一种形式，另一种是口头表达。在传统的语文教室中，教师常常忽略写作教学或者忽略学生的口语教学。实际上，两者是紧密联系的，教师可以将它们结合起来进行教学。
在现代语文写作教学中，教师可以组织学生比赛，学生可以讨论作文，可以吸收别人的想法，激发学生写作的能力，并允许学生写作作品，使得内容更加全面，有效地改善了语文课堂的写作教学。
例如，以“成长”为主题，教师可以组织学生进行讨论和竞赛，从而激发学生的交流过程。在课程开始时，我告诉学生们：“同学们，现在每个人都期待着成长，以为长大后可以拥有自由，但是当成熟时，每个人都会发现成长并不是那么容易。请根据‘增长是一件好事’和‘增长是一件坏事’这两个论点进行讨论。”听完我的话，学生们将根据他们支持的论点进行分解，并在小组中共同制定讨论计划。准备期过后，学生开始正式讨论，正反两方都谈到了他们的论点。在演讲中，双方学生都理解了这个话题并激发了他们的思考。这样，通过组织学生参加课堂讨论比赛，学生的写作思维将受到一定的启发，该过程将有助于提高语文课堂写作教学的效率。
4.写作训练以提高语文素养
完成阅读过程后，教师应组织学生进行写作的教授。在培训期间，可以展示学生对阅读的理解。阅读的主要目的是提高语言学习的质量，写作可以测试学生的语言技能，教师可以测试学生是否正在使用阅读。无论是直接引用还是间接使用，都可以发现学生有机会应用在阅读时学到的知识。在这样的应用研究中，学生的阅读效果可能会更加明显。但是，由于获得文学作品，尤其是写作技巧（例如使用他人的作品）是相当先进的写作能力，因此小学生可能无法很好地掌握它。在复习期间，教师应注意制定标准的合理性，提高阅读教学的有效性。
例如，在研究“淑杰人”时，老师可能会要求学生写类似的主题，以利用他们的讲故事技巧。在课堂上，我可以说：“同学，你们已经学习过文字‘BambooMan’。那么，你们对本文介绍的休息游戏感兴趣吗？喜欢休息游戏吗？”然后，给学生们留下大约十分钟的思考时间，将游戏活动描述为文本，并思考它们是否可以具有许多功能，同时发挥学生的创造力。
激发学生的创造灵感也很容易，写作主题“可怜的人”可以直接方便地使用。学生可以更好地学习文本和写作，以达到通过阅读促进写作并进一步提高阅读教学效果的目标。
5.通过丰富学生的写作材料来进行课外阅读
在审阅学生论文时，可以看出学生论文的格式是标准化的，但是在阅读人看来，它会产生一种无味的感觉。这是由于缺乏学生生活经验和缺乏学生写作材料。如果素材足够，学生就能弥补作文中缺乏真实感的情况。在这方面，语文教师可以为学生提供几种课外阅读工具，帮助学生记录阅读过程中阅读的句子，丰富学生的写作材料，并有效提高语文课堂的教学效果。
例如，通过以“科学翅膀”为主题，教师可以为学生提供课外阅读材料，以丰富学生的写作材料。在课程开始时，我告诉学生们：“同学们，科学的发展已经极大地改变了我们的生活，那么具体是什么？让我们阅读时一起来看一下。”分发科普课外阅读材料给学生阅读，学生可以记录有趣的主题或优美的句子以丰富他们的写作材料。这样，在教室里为学生提供课后阅读材料可以丰富学生的写作材料，这有助于提高语文教室中写作教学的效率。
结论
简而言之，在小学语文教学的现阶段，每个老师都需要投入更多的精力来研究创新的教学方法，以便逐步有效地提高他们的教学技能，并在课堂上创造一个良好的教学环境。这样，语文教师就可以轻松地实现有效的学生协作，并且双方可以共同努力，大大提高语文教学的质量，最终顺利实现理想的教学目标。
参考文献：
[1]李青玲.小学语文写作教学策略研究[J].科学大众(科学教育),2018(11):56.
[2]陈欧,陈宇.小学语文交际语境写作的教学策略[J].教育科学论坛,2018(20):64-67.