翟凤敏
河南省漯河市郾城区教师进修学校，邮编462300
摘要：优秀作文是小学语文教学的关键构成部分，是检测学生对字句子的了解，语言表达能力等各层面工作能力的综合性反映。在中职语文课堂教学中的个性化写作，必须遵照“以民为本”的教育理念，作文指导要重视学生个性化发展趋势，给与学生大量自身表述的机遇，提升学生语文课写作工作能力和水准。根据此，自己从五个层面对中职语文作文指导中的个性化写作开展了讨论，期待可以对中职学校作文指导出示一些参照。
关键词：个性化写作；中职语文；作文指导
伴随着课堂教学体系的持续转型，小学语文教学中的个性化写作的必要性也慢慢展现出来，变成了中职语文课堂教学的关键内容。个性化写作重视人的个性化发展趋势，与众不同的表达形式和方法，那么，在中职语文课堂教学中教师怎样正确引导学生开展个性化写作呢？
一、关心时期，累积生活
语文基础知识来自生活，学生作文材料的累积也来自生活。学生仅有掌握生活，进到生活，了解生活，才可以更真实的去体会生活，感受生活，才可以更全方位地体现生活，表述生活。中职学校学生因年纪、专业知识累积、生活工作经验等各层面的限定，她们的观念还并并不是尤其的完善，对生活的感受和感受也不是很深层次，要激发她们写作的兴趣爱好，开发设计她们的写作逻辑思维，就需要提升对他们的正确引导，让她们学好观查生活，将优秀作文写作与实际生活联络起來。因此，教师在平常的作文指导课堂教学中，要多领着学生摆脱课堂教学，进到到社会发展生活，机构学生报名参加多种多样的社区实践活动主题活动，让学生真正的去体会生活，发掘生活中的有利素材图片，开展个性化写作写作，进而累积大量的生活工作经验，为写作出示素材图片。
二、开发设计逻辑思维，发布看法
作文指导与别的课程内容的课堂教学存有非常大的差别，不只是简易的取决于教材，若教师只不过是按事前就早已设置好的内容让学生去分析，那么回答也是固定不动不会改变的，这不利学生创新思维能力的发展趋势，所写成的优秀作文都没有特点，以偏概全。因此，在具体课堂教学时，教师要提升对学生个性化逻辑思维的塑造，文化教育学生要敢于论述本身的见解和观点，要从好几个视角去对待难题，分析问题，解决困难，要是合乎情境，真心的表述，教师就需要给与激励。
三、正确引导学生提升教材内容与互联网媒体的融合。
中职语文教材内容包括了小说集、短文、诗文等健身培训，包含比较丰富的写作资源。可是，中职学校学生更习惯从各种新媒体平台获得写作素材图片，而忽视了教材内容实际上也是合理获得写作素材图片的有效途径之一。假若学生有着优良的累积观念，认真对课文内容的内函开展发掘，就可以从布局谋篇、文章内容论文选题、时代特征等层面开展合理累积，为写作确立牢靠的素材图片基本。因而，在新媒体时代下，中职语文写作课堂教学不可以摆脱教材内容，教师应当以教材为基本进行写作课堂教学，再将其融合到新媒体时代当中，提高学生的写作水准。比如，在课堂教学《边城》这篇课文时，在学生完成了这篇课文的学习培训，对课文内容拥有较多方面的了解以后，教师能够以《边城》开放式的结果为突破口，构建具备开放式的难题情景：怎样看待“这个人或许始终不回家了，或许‘明日’回家”？在难题明确提出以后，教师激励学生根据网上查询材料，并根据新媒体平台来解答问题。能够在班集体微信聊天群发布自身的见解，评价别的学生的建议；在班级群进行网络投票；在新浪微博、微信朋友圈发布自身的见解，搜集朋友评价；拍摄视频剪辑短视频发抖音等。将课文内容开放式的结果与新媒体时代紧密结合，学生能更为随意地、真正地表述自身的见解。
四、正确引导学生把握与互联网媒体相关的写作方式。
伴随着互联网媒体的迅速发展趋势，一些新的写作方式持续出现，比如，心情短语、小短文、实时评价等，中职语文教师在写作教学环节中，应当增加与互联网媒体相关的写作方法的课堂教学比例。比如，在新媒体时代下，信息传播具备便利性、实用性，大家针对实时资讯拥有大量的关心及其参加的心愿，实时评价这类写作方式就显示信息出十分充沛的活力。教师能够机构学生对“热点评论”的写作方法开展关心，进行“热点评论”写作综合性主题活动，塑造学生根据互联网媒体关心生活中的网络热点及其社会正能量信息内容，关注新闻、生活及其全球，提高鉴别网络热点并明确提出客观性有效结果的工作能力。现阶段，新冠肺炎肺炎疫情在全世界席卷，教师能够正确引导学生关心肺炎疫情新闻报道及其热点评论，掌握基本信息并开展收集整理，挑选一个热点话题开展深层次探讨，让中职学校学生试着谈一谈自身的观点，根据剖析利与弊，明确提出一些提议，学习培训应用与互联网媒体相关的写作方法来表述自身的眼界或感受。
五、讲练融合，提高学生应用文写作的水准
在中职语文应用文写作专业化的课堂教学中，教师在关心实例的另外还必须依靠具体训练进一步提高学生的写作工作能力。写作工作能力的塑造与别的专业知识水准塑造较大的不一样便是写作必须很多的早期累积，另外更必须中后期训练，因此在写作层面倘若只重视讲而忽略训练，则难以真实提高学生的写作水准。
以“通告”的写作为例子：通告一般来说全是就一些恶性事件告之到有关本人或企业，因此在通知单的写作中必须区别通告的类型，从而获取具体内容做为题目，将通告企业和被通告企业及其实际恶性事件清楚一目了然的根据文本反映出现。在这里一全过程中，教师最先要将写作必须留意的点给学生解读清晰，随后根据简易的实例开展表明，最终以校园内通告或班集体通告为例子拟题，让学生根据自身应用语言表达能力把握“通告”的写作方法，从而做到具体的锻练实际效果，提高写作水准。
六、融合实例，正确引导学生体会应用文写作的快乐
在应用文的写作课堂教学中，教师在重视将应用文的类型及其写作技巧详细介绍给学生的另外也要留意应用文的具体功效，应用文是具备具体功效的，因此要融合一定的实例具体分析，正确引导学生在应用文写作中体会在其中存有的快乐，从而提高学生应用文写作高效率。
在融合实例讲课的全过程中，教师要将学生放到课堂教学的行为主体影响力，领着学生阅读文章、剖析有关实例，得到写作专业知识。教师要收集一些和学生生活关系很大的发言材料，随后融合有关实例解读发言材料的特性及其写作规定，另外对范例开展剖析，寻找发言材料中的闪光点，从而正确引导学生根据观看和效仿进一步提高对应用文的认知能力。
总的来说，在目前的语文课写作课堂教学中，不一定要塑造是多少文学家，但一定要高度重视塑造对应用文的写作，从而为未来的工作中和生活出示合理的便捷。所以说，在中职学校的应用文写作专业化课堂教学中，教师要对牵涉到的健身培训开展细心解读，并根据场景构建、经典案例、讲练融合等方式进一步激起学生对应用文写作的兴趣爱好，塑造学生的写作激情，进而提升语言运用工作能力及其写作水准。
参考文献：
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[3] 周健.中职作文教学个性化指导策略探索[J].考试周刊.2015(A4)