余雪娇
重庆市丰都县名山街道中心小学校 408200
摘要：每个班都有学困生，班主任要对所有学生一视同仁，对学困生给予更高的重视，对他们尽心尽力，朝好的方向发展。对学习障碍学生的教育不是为了完全改变他们，而是帮助他们以自己的方式更好地学习，正确理解学习的目的和意义，掌握科学的学习方法，提高应对困难和失败的能力，形成良好的学习习惯，建立基本的自尊和自信。
关键词：汉语教学后学生的变化
语文课程标准指出：“要根据学生的身心发展和语文学习的特点，注意学生的个人差异和不同的学习需求。”因此，在语文课堂教学中要注意学生的个体差异，让每个学生获得成功的学习经验，并相应地发展。因此，关注学困生，使他们摆脱困境是每个教师应尽的义务。
一、学习困难学生的表现及原因
学困生包括学习成绩不好、行为习惯不好的学生。学习成绩不好是因为对学习缺乏热情和兴趣，缺乏努力学习的态度和求知欲，没有好的学习方法，学习态度不端正，其学习成绩落后于同班同学。行为习惯不好是因为生活热情不足，不尊重其他同学和老师，生活习惯不够好，为人处世缺乏礼貌，没有集体意识，缺乏社会责任感。
二、学习障碍学生的形成因素
首先，他们自身自制力弱，无法抵抗周围的诱惑，不愿听从老师的意见，试图以反抗行为挑战老师，甚至一些学生会通过错误的方式引起老师和其他学生的注意，同时随着年级的提高，学习难度的增加，学生的学习成绩差距会扩大，学困生的心理状态和学习方法会导致成绩变得更差。其次，一些家长在学生成长方面不能给学生适当的家庭教育。在日常生活中，父母不注意采用合适的教育方法，没有做到以身作则，所以孩子的行为养成容易受到父母的影响，慢慢形成不好的行为习惯。这种教育监督不足的问题在留守儿童增加的农村尤为突出，父母和子女关系冷漠直接导致学生学习动机的不足(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学)最后，教师对有学习障碍学生的问题也要承担一定的责任，学困生经常出现在遇到困难时，得不到老师的鼓励和适当引导的情况(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学习)，如果教师能抓住他们的闪光点，及时地鼓励学生重新找回自信，重新燃起希望，仍有很大的希望改变他们。
(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学习)当然，同学之间也会产生不好的影响，如果老师不及时管理个别顽固的学生，在办班级里就会蔓延不良风气，导致一些学生无视学校纪律，成为学困生。
三、论述困难生的转换方法1.尊重学生，增强学习自信心，在小学语文教育中，老师要端正教学态度，公平对待每个学生，不歧视学生，要爱护和关心每个学生。在实际教育中，老师要及时了解学生的个人学习情况和心理变化，发掘学生的优点，对于学生的进步要及时表扬，鼓励深入探索。遇到问题不能退缩，要耐心地给学生提供帮助，提高对学习语文的信心，加强教师和学生之间的交流和互动。另外，在课堂教学中，老师应尽可能为学生提供自我表达的机会，鼓励学生积极参与课堂教学活动，领悟到语文知识的魅力。另外，要注意培养学生良好的团结合作和相互帮助的意识，以便能更好地参与教育活动，确保教育效率。2.在小学语文教学中培养学习兴趣是有效开展教学的重要方式，只有对语文知识感兴趣，学生才能积极参与语文学习。因此，老师应用多种教育模式，激发了学生学习语文知识的兴趣，课堂教学中要加强学生的主人翁意识，将被动接受知识转变为主动探索。例如，在小学语文教育中，对于“拼音”知识教育，老师引入多媒体教学法，向学生展示拼音字母，引导学生学习。展示照片时，问学生发现了什么字母表，学生们积极举手回答，看了照片后，学生有兴趣找相关的字参与学习。在这种情况下，学生积极参与语文课堂教学活动，激发强烈的学习兴趣，有效激发对自己语文知识的求知欲。3.多元化教学模式的应用，在小学语文课堂教学活动中，老师要不断丰富自己的结构，加强与其他老师的交流，正确认识自己的教学水平，革新传统教学方法，学习和借鉴多种教学理念，提高自己的教学能力。因此，教师要根据学习障碍学生的特点，以学习目标、认知能力、爱好、心理特点等为基础，合理设计课程，吸引学生参与课堂学习，深刻理解语言知识。在实际教学中，老师应抛弃传统的填鸭式教学模式，加强与学生的相互交流，根据学科教学内容逐层教学，根据学困生的实际学习情况，尽可能激发对语言学习的兴趣。(威廉莎士比亚、温斯顿、学) 另外，语文老师要积极向学生传授相关知识和学习技巧，培养学生养成良好的素质，促进健康发展。
结语：
总之，学困生的现象是客观存在的，也是我们教育工作者不可避免的问题。尽管他们人数不是很多，却很大程度上影响着学校整个教学质量的提高。要提高全班语文成绩，教师要关心所有学生，贯彻因材施教的理念，平等对待学生，时刻关注学困生的学习情况，及时给予帮助，促进所有学生的全面发展。
参考文献：
[1]姜华.小学语文学困生如何进行转化工作分析[J]。《学周刊》，2019 (10): 92
[2]孙伟伟.小学语文教学中如何提高学困生的学习兴趣[J]。中华少年，2010.