杨发
四川省凉山州冕宁县锦屏镇锦壁小学 615613
摘要：作为一种优质的教学辅助工具，日有所诵由亲近母语总课题组创作，历经十年研究，五年编写，四次修订。它在广泛选材的基础上精心挑选有节奏、有意蕴的诗性文本。本文重点研究日有所诵在语文教学中的应用，以日有所诵对学生素养提高作用为基础，提出合理利用日有所诵的教学建议，促进小学低学段语文教学工作的高效开展。
关键词：小学语文；语文教学；日有所诵
教育事业的不断发展催生了教育行业的深刻变革。在新的教育事业发展背景下，各种内容丰富形式新颖的教学手段相继出现。日有所诵作为其中一项教辅手段，受到大多数语文教师的青睐。日有所诵以广泛选材为基础，精心挑选经典性的诗性文本，包括童谣、儿歌、诗歌等易提起儿童兴趣的体裁内容，能提高学生的文学素养，培养学生的语言感受能力。正确认识日有所诵并合理使用，有助于提高教学效率，同时根据这一辅助工具的内容与特性，老师还需要采取相应的教学措施。
一、日有所诵的积极意义
日有所诵是小学语文教学的重要辅助手段。这一手段的使用有以下几个方面的意义：
第一，培养了学生的学习意识。对那些刚刚走出家庭步入校园的小学生来说，学习是一个让他们感到陌生的新朋友。很多学生没有培养基本的学习意识，更没有形成科学的学习方法。教师开展教学工作的第一步就是尽快培养学生良好的学习意识，让学生尽快适应学校环境。开展日有所诵可以把学生的娱乐和学习这两个部分融合起来，有利于培养学生的学习意识。小学的学生在早期的学习的时候，正是培养良好的学习意识的时候，学生只有具有良好的学习意识，才能够正确认识到学习的重要性，才能够积极地去学习，主动地去学习。学生有意识进行学习，主动地去进行知识的探索，而不是教师向学生被动的进行知识的灌输，避免了学生在学习的过程中对于学习产生厌烦心理和逆反心理，有助于端正学生的学习态度，有助于提高学生学习的主动性和积极性，有助于激发学生对于语文学习的兴趣和热情。学生只有具有良好的学习意识才能够养成良好的学习习惯，才有助于学生奠定良好的学习基础。展开日有所诵正是培养学生良好的学习意识的重要手段，日有所诵针对不同年级的同学采取了不同的选编内容，能够充分抓住学生的心理，学生在进行学习的过程中往往可以被其中的内容所吸引，由此引导学生进行主动地学习。
第二，提高了学生的学习效率。小学生最主要的学习任务是扩大字词积累，尤其是低学段学生，整个学期甚至整个学年的学习都是以认字遣词为主。日有所诵虽然是语文教学的辅助工具，但它也是一本书，书中的汉字同样也有拼音标注，学生阅读日有所诵可以认识更多的字词，快速的增加学生的识字量，增加自己的语文知识储备，这对小学生语文学习效率的提高是非常有帮助的。学生还可以在阅读的过程中对于学习过得词句进行复习，加深学生学习的印象，提高学生对于所学知识的掌握，从而提高学生学习的有效性。小学的学生在进行学习的过程中，由于年纪比较小，因而 注意力集中地时间较短，学生在进行学习的时候思维往往容易被其他事物吸引，学习效率低下。学生在进行日有所诵的过程中，不仅需要用脑袋思考还需要张开嘴巴阅读，口、脑并用，有助于集中学生的注意力，提高学生的记忆力，从而增强学生学习的效率，改善学生学习时的状态。
二、开展日有所诵的相关建议
日有所诵在语文教学中的使用，可以对学生学习成绩的提高和综合素养的进步产生巨大的推动作用。但是这种教学辅助工具的使用也必须掌握对应的正确方法，错误使用或不合理使用将会导致教师的教学初心与结果截然相反，因此需要教师根据实际的教学情况来探索与设计出适合的教学策略，为学生增添新颖的学习体验，激发学生对语文学习的热爱。
以下是笔者根据自身的教学使用实践所总结的相关建议，希望能够为大家带来一定的启发。
第一，选择与教材相适应、于学生年龄相适应的日有所诵书目。日有所诵必须要和学生的年龄特点及学习状态安排相适应。虽然这种教学辅助可以对学生产生有益影响，但还不能替代语文课本和语文教学工作。因此，日有所诵书目的选择必须服从学生的认知特点、年龄特点和教材布置特点。比如小学一年级学生最重要的学习任务是汉语拼音部分，因此教师要选择那些汉语拼音学习在书中占据重要部分的日有所诵书目。再如对于小学二年级的学生而言，他们已经能够进行一些简单文章的阅读，有一定的知识积累了，因此在选择的过程中要注意选择能够吸引学生的注意，具有可读性，并且能够提高学生学习的兴趣的日有所诵书目。在进行日有所诵书目选择的过程中，教师也要考虑这种日有所诵书目的设置方式和内容安排是否能被学生所接受。如果书目设置太过古板，即便内容精彩，也不会受到学生的欢迎。对于小学生而言，日有所诵中的内容与经常看的教材有差异，能够为学生带来一种全新的学习体验，既有益于扩展语文视野和增强语文素养，又能够帮助学生有效地提高阅读理解能力，进而促进学生的全面发展。
第二，日有所诵在开展中应遵守灵活性原则。所谓灵活性原则主要指两个方面：第一方面，时间的灵活性。时间的灵活性主要指的是日有所诵在应用过程中不必有具体的时间限制和次数限制，教师可以每天都用一次，也可以隔两天用一次，使用次数和每次的使用时间需要根据学生的学习状态决定。例如部编版小学语文一年级上册这本教材的文章，内容简单，教学难度小，每节课的教学工作也都是围绕认字遣词这一中心开展。如果学生在学习了文章内容后学习劲头仍然非常高涨，为满足学生的学习要求，教师可以把日有所诵的相关书目引用到课堂上，让学生学习其他的新知识。相反，如果学生经历语文学习后已经很疲劳，教师应根据实际情况推迟日有所诵内容的学习。第二方面，使用对象的灵活性。主要是指针对不同的学生使用不同的书目。每个学生的兴趣爱好和个人特长是不同的，在使用日有所诵扶助学生学习工作的过程中，教师要遵从求同存异的原则。只要有利于学生综合素养的提高，日有所诵书目使用中存在差别也未尝不可。例如教师允许喜欢童话故事的学生选择与童话故事有关的日有所诵，喜欢古诗的学生选择与古诗有关的日有所诵。通过这种相对灵活的使用方法，能有效促进每一位学生语文学习效率的提高。
第三，鼓励学生间积极交流。日有所诵在学生群体中的使用有利于提高学生的综合素质和增加语文学习成果。而教师鼓励学生彼此之间进行日有所诵学习成果交流，有利于不同的新知识产生摩擦，碰撞引发知识爆炸，可以在全班范围营造出一种积极向学的健康学习气氛，最终实现每一位学生语文综合素养的提高。与此同时，教师也组织学生根据日有所诵的内容进行朗诵比赛，首先让学生挑选出适合自己的朗读的文本内容，并让大家进行交流，分享自己的朗诵经验与成果，交流获得的情感与感悟。接下来，在比赛过程中，让学生依次介绍自己的朗读作品，并提交自己的朗读感想。最后，教师可以设置物质奖励或精神奖励，激发学生们对朗读比赛的热情。通过朗读比赛，既促进了学生之间的沟通交流，又体现了日有所诵这一教学辅助工具的重要教育价值。
三、结语
日有所诵是教育新形势下语文教师开展教学工作的重要辅助手段，正确运用这种手段对学生学习产生很大的积极意义。采取合理措施引导日有所诵发挥最大价值提高学生学习效果，是每一位奋战在教育一线的教师义不容辞的责任。总之，作为语文教师应该更加积极地探索更多的学习资源，合理地使用多样教学辅助工具，帮助学生提高语文综合素养，同时也要在立足学生的发展需求的基础上，为学生带来更新颖的学习体验。
参考文献：
[1].按照十九大精神 选编《日有所诵》[J].老年教育(老年大学),2018(02):17.
[2].张丰俊（Chang HongChoon）. 儿童诗歌在马来西亚华文小学的教学设计[D].华中师范大学,2019.