徐留计
滑县职业中等专业学校
摘要：现阶段中职语文教师合理运用各种有效手段培养学生的综合能力，其中行动导向教学法就是具有代表性的一种，但是行动导向教学法在其应用过程中，同样会受到各种限制因素的影响。现根据行动导向教学法的概念与特点分析，结合现阶段中职语文教学中存在的不足之处，针对行动导向教学法在中职语文教学中的应用策略，提出相应的观点。
关键词：行动导向教学法；中职语文教学；应用
引言：伴随着现阶段行动导向教学法在中职教学中的推广，中职学校和教师也越发注重行动导向教学法的应用，而传统的教学模式已无法适应当下提高中职语文教学有效性的要求，反而降低了学生的学习积极性。基于此，必须通过有效手段将其与实际的教学相融合。
一、行动导向教学法概念及特点分析
1.概念分析
行动导向教学法注重教师将理论知识与切身的实践融为一体来开展日常的教学活动，行动导向教学法在开展过程中是具备一定优势的，其优势在于教师可以通过有效的教学手段，来实现对学生综合素养的全面培养，而行动导向教学法存在多种分类，比如：模拟练习教学法，刺激教学法，实例教学法等。
2.特点分析
在中职语文教学过程中所应用的行动导向教学所具备的特点是十分明显的，以对语文教学的认知规律为中心，将教学过程中所涉及到的知识能力以及学生的情感为支点，并结合实际的教学来实现对学生的全方位培养。行动导向教学法最大的特点就是注重对学生能力方面的培养，让学生的各方面能力都能得到提升。其次就是在教学活动开展过程中注重学生主体地位的体现，教师积极通过有效手段引导学生自主学习。
二、高职语文教学中存在的问题
1.学生的学习积极性不高
中职院校的学生普遍语文基础不强，然后又受到了高考失利的强烈打击，使得学生严重缺乏自信心，觉得自己做什么都不会取得好成绩，因此逐渐失去了对语文学习动力。加上教师授课过程比较枯燥，限制了教师对于活跃课堂氛围的营造；从而大大降低了学生的学习参与积极性。
2.中职院校对教材的选取不合理
现阶段中职院校为追求教学质量，所选用的教材基本上跟大学语文教材相仿甚至是一模一样。中职院校学生因为基础弱，所以才会在高考失利之后选择加入中职院校，而中职院校所选择的语文教材与学生的实际基础严重不符，对原本就缺乏自信的学生来说学习压力倍增，使得学生对学习有所抗拒，甚至出现逆反心理。
3.缺少完善的配套教学设施
语文教学工作的开展要求配备必需的教学材料和教学设备。学生在语文学习过程中需要掌握基础的的听、写能力，以提高语文水平。在国际交往日益加强的大背景下，中职院校学生在走向社会之后，不仅要熟练掌握对口的语文基础知识。针对培养学生对听、写技能的掌握，中职院校所配套的教学设备并不能很好的满足学生的需求，加上院校对语文教学方面的资金投入不高，导致教学设备严重跟不上设备创新的脚步，在一定程度上限制了学生语文水平的晋升空间。
三、行动导向教学法在中职语文教学中的应用策略
1.明确指导思想，确立完善的教学机制
在开展中职语文教学活动过程中，需要教师明确教学指导思想，逐步建立并完善相应的教学机制。以中职语文教学中所涉及的《明天》这一篇文章为例，在授课之前先将学生进行分组安排，并统一下发预习任务，在这里假设每一位小组成员都是即将参加工的社会人士，以“明天会更好”为主题编写一篇入职申请报告，在编写过程中要时刻注重报告形式的正确性和规范性，同时还要进行组内各成员互相商讨，并在全班范围内开展测评。以规范的教学和学习过程来逐步完善教学机制。
2.改革语文教学模式
（1）通过项目教学法来提高学生阅读水平
在中职语文教学过程中，提升学生的阅读水平也是一项重要的教学指标。而学生要想使自身能够有更加全面的发展，也必须具备过硬的阅读和理解能力，还是以《明天》这篇文章为例，首先还是通过小组合作学习来对文章的结构大意有初步的认知和掌握，最终每个小组将其自身负责的文章内容进行汇报整合，比如，第1个小组可以对这篇文章的大意进行概述；第2个小组则可以对这篇文章的写作背景以及文章中所表现的故事情节进行概述。让学生带着阅读任务去参与到文章的阅读中，还有效提升学生的阅读水平，进而实现对自身语文素养的提升。
（2）通过角色扮演教学法来提升学生的表达能力
角色扮演教学法就是在教学开展过程中让学生扮演文章中的角色，学生在扮演角色后的交流过程中，可以有效提升其自身的表达沟通能力。以中职语文教学过程中所涉及到的《调解》这一篇文章为例，教师可以根据整篇文章所设计的部分故事情节，合理安排学生进行故事角色扮演，其中涉及到的故事情节为班主任去家访，家访对象为班级内的一位不爱说话的学生，这种情况下就可以在教师的合理安排下有一人扮演班主任，另一人扮演不爱说话的学生，并根据文章中的对话，合理安排现场的对话情节。在整个的对话交谈过程中，学生可以感悟出对话的技巧，进而有效提升其自身的沟通表达能力。
结束语：综上所述，行动导向教学法在中职语文教学中的推广和应用，是中职语文教学有效性提高的重要途径。但是教师要注重应用手段的选择，切实考虑到学生的主体作用，通过一系列教学活动的开展来促进学生全方位的提升。
参考文献：
[1]吴广丽.行动导向教学法在中职语文教学中的应用实践[J].课外语文,2019(25):56-57.
[2]薛剑.行动导向教学法在中职语文教学中的应用[J].高考,2019(04):198.