咸小童
江苏省连云港市东海县石榴街道中心小学
摘要：在小学学习阶段，读和写是学生学习知识的重要途径，相较于听老师讲课，读和写更能培养学生的自主学习能力，并且，通过不断的读和写，还能激发学生自身的潜力。因此，作为小学语文老师，要基于读写结合的理念开展语文课堂，有效促进学生读与写的发展。
关键词：读写结合；小学语文教学；同步提升
“读书破万卷，下笔如有神。”从这句诗中就可以看出读和写之间有着极为紧密的关系。在小学阶段的语文教学中，除了一贯的向学生传授文化知识以外，老师也要提高学生的表达能力和理解能力，将阅读教学和写作教学结合起来，共同重视，共同创新、优化教学手段，鼓励学生观察生活、体验生活，通过阅读来积累更丰富的素材，通过写作来培养学生的表达能力。本文结合当前小学语文读写教学中存在的问题，简要分析如何基于读写结合理念，促进学生的综合能力发展。
一、小学语文教学中读写结合的重要意义
一般来说，读是吸收知识的过程，即“纳入”的过程，而写是表达情感的过程，是一个“释放”的过程，如果不能使“纳入”和“释放”达到 一定的平衡，那么这个人就会出现各种问题，例如知识能力不足，难以完成任务，或者心中有话，却难以表达等等。小学生是学习习惯养成的重要阶段，也是思想、心理发展的重要时期，在小学期间开展读写结合、以读促写的语文教学，有助于培养学生良好的学习习惯，从而促进学生的全面发展。
二、目前小学语文读写教学现状分析
长期以来，我国都以应试教育理念开展课堂，导致学生的实践能力受到很大的限制，虽然目前已经普及了素质教育理念，但是从目前的教学来看，其实际效果仍然不甚理想。通过调查和访问，发现主要存在以下现象：①部分老师过于重视阅读教学，导致学生的写作能力止步不前，难以取得共同提升的效果。②部分老师对阅读教学不够重视，导致学生无话可写，无文可作，难以取得良好的成绩。③读写教学的方式单一，甚至存在问题，导致学生缺乏学习兴趣，难以主动投入到学习和实践中。这些问题都会导致学生的语文发展受到影响，对学生的未来极为不利。
三、基于“读写结合，同步提升”理念的语文读写教学策略探究
（一）优化教学手段，丰富教学内容，激发学生学习兴趣
单一的教学方式和枯燥、乏味的教学内容难以激起学生的探究欲望，因此，学生会处于被动学习的低效率学习状态，这有悖于现代教育理念。
针对这一问题，老师要从小学生的心理特点和兴趣爱好出发，优化教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
比如，在学习《望庐山瀑布》这首诗时，老师可以用多媒体教学设备，为学生播放和该诗相关的瀑布景色，在条件允许的情况下，老师要结合声音让学生感受瀑布的魅力，这样一来，学生就会对“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”形成更为深刻的理解。然后，老师再让学生选择一种自己习惯的景色、景区，通过求助家长、网上搜索，或者实际观察等方式，了解其特点，然后写一篇简单的小作文。这样一来，学生的学习兴趣就会被充分激发，从而在自主学习、自主探究中提升自身的阅读、写作能力。
（二）拓展课外阅读，以读促写，增加学生素材积累
在语文教学过程中，课本是老师教学的主要内容，也是学生学习的主要内容，但并不是唯一内容。随着教育改革的进步和发展，社会对人才的要求越来越高，单靠课本知识很难满足学生的发展需要。因此，老师要拓展课外阅读，以读促写，增加学生的素材积累，促使学生养成良好的课外学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
比如，在学习部编版二年级下册《寓言两则》后，老师可以为学生推荐一些适合他们阅读的，同时具有趣味性的寓言故事，或者让学生自主选择、自主查找符合自己兴趣的寓言故事。老师可以将语言阅读作为课后作业，让学生在课下认真阅读，完成作业。在最后，老师可以要求学生在读完后，用简短的语言将自己的感受写出来，或者第二天来到学校和同学一起分享自己阅读的语言故事的内容和自己的观点。这样一来，学生的素材积累就会大大提高，从而促进学生写作能力的发展。
（三）积极组织各种活动，锻炼学生的实践应用能力
相较于单调的课堂，学生更喜欢深入到大自然或者社会中去学习。基于这一现象，老师要积极组织各种语文知识活动，并引导学生参与其中，让学生在活动中锻炼自身的阅读、写作、理解能力。
比如，在学习《传统节日》这一课后，老师可以开展“寻找传统习俗”活动，让学生自由结组，共同寻找、记录、探讨不同节日、不同地区的传统民风民俗，并让学生用作文的形式将其记录、描绘出来。这样既可以有效培养学生的读写能力，还能让学生对我国的传统文化有更为深入的了解，加强学生的思想文化发展。
结束语：
读和写是人们生活中必不可少的学习和沟通的方式，虽然网络技术的快速发展，对传统的读和写的造成了一定的冲击，但是阅读和书写仍然是人们最重要的学习方式之一。作为小学语文老师，要巧妙运用更为适合学生学习发展的教学手段，优化教学内容，提高语文读写课堂的有效性，从而促进学生的综合能力发展。
参考文献：
[1]苏智坪.读写结合,同步提升-谈小学语文教学中的读与写[J].亚太教育,2020,(5):102.
[2]何小枫.小学语文课堂教学中读写结合的思与行[J].魅力中国,2020,(23):63-64.