陈先
四川省南江县小河职业中学 四川 巴中 636600
摘 要：高中学习阶段知识体系复杂，知识量大，单单依靠授课老师的督促学生成绩容易上下起伏，针对现阶段教育现状，笔者注意到培养学生自主学习能力工作的重要性。笔者授课科目为高中数学，在经过实地调查准备阶段、课堂引导阶段、课后总结阶段等方面的工作后，掌握了高中数学教学工作中提高学生自主学习能力的一套办法，同时，针对工作中出现的问题也进行了较为深入的探讨。
关键词：自主学习；高中数学；能力
高中阶段的教育工作有别于初等教育和高等教育，它对学生的素养要求非常高。因高考模式的影响，学生每天的有效学习时间必须经过充分的分配方显得高效，但笔者在实际教学过程中注意到，学生自主学习能力亟待提高，许多学生并不注意时间的规划，知识点的预习和复习，因此，部分学生的数学成绩徘徊在及格线以下。笔者通过大量实践工作，总结了引导学生自主学习的方法，对学生在养成自主学习习惯的过程中出现的问题进行了详细的梳理总结，以期能培养、提高学生自主学习能力。
1自主学习能力
1.1自主学习能力的优越性
自主学习能力作为一种习惯性动力，历来备受人们推崇，凿壁偷光等成语赞美的就是自主学习精神。面临21世纪的中等教育。对人才的要求更高，因此，高中阶段的教学显得很紧凑，学生的任务量大，竞争强，在找准学习方法的同时要注意培养学生自主学习能力。自主学习在高中数学教育中优势明显，数学作为一门基础性学科，它的知识量大，逻辑性强，需要长期反复训练才有可能取得理想的成绩，因此，数学教育的质量提升益智都是一个难题。学生反馈数学学习难度大，难提起兴趣，笔者在授课过程中也发觉部分学生难以跟上教学进度。此时自主学习的优势就体现出来了，应对此类高难度学科，自主学习强调的是运用更多时间快来学习，对知识点的反复训练和长期记忆颇有裨益。同时，自主学习的习惯一旦养成，将形成良性循环，对学生周围环境的影响也是积极的，一个学生能够做到自主学习，则身边的同层次同学就会产生危机意识和竞争心态，因此可以调动更多的同学参与到自主学习进程中来。
1.2培养学生自主学习能力
怎么做到培养学生自主学习能力，是许多老师在一线教学中感到苦恼的一个问题。因年龄、身份的差异，老师和学生的关系有时候想免得不是那么近，因此，很多时候老师讲话的作用显得不太明显。班级学风不够浓郁。
此时就要转换思路，笔者在教学过程中创新性的对学生许以一定程度的激励措施，譬如说对座位的优先选择权，对课程考核作业的弹性设置都能在一定程度上激励学生养成一种竞争意识，而竞争意识作为直接驱动力，带来的是学生自发的养成自主学习习惯，这样做的好处是很明显的，学生的抵触情绪在可控范围内，同时也减少的教师的授课压力。
2数学教育困局
2.1高中数学教育过程中面临的问题
高中教育作为中等教育得最后一个阶段，承载了非常重要的任务。高中数学知识结构严谨，知识点的前后连贯性强，日常教学中经常出现的一个问题就是部分学生某个章节的知识点掌握薄弱，在进行下一部分授课时，往往会造成这些学生持续的跟不上教学进程，这种事情的发生是很让人担忧的一件事情。高中阶段时间紧迫，在三年级进行复习时，往往知识体系已经形成，一轮复习起不到基础性助益，因此造成了部分学生偏科乃至整体成绩不佳。另一方面，学生在高中阶段还未养成自我审查的能力，对偏科项目产生畏难情绪，对优势科目则花费更加大量的时间来进行优势的保持，这是一种不明智的做法，但在实际教学过程中，这种现象是很常见的事情，时间分配不合理，对自己的掌握力度不够都是学生在学习过程中常犯的错误。
2.2如何寻找优质劝学方法
教学过程中老师和学生都会面临工作和学习上的问题。老师作为学生的课业老师，对学生的学习成果负有直接责任，而重视培养学生的自主学习能力，则是提高学生成绩的有效手段。当然，老师并不仅仅依靠这一种教学方法，对教学进度的改进，对知识点的整体把握，对自我表达能力的提高，都是许多一线教师正在进行的自我提升方法。有的教学方法受地理、人文因素的影响可能会呈现出不同的效果，有的教学方法则是需要一直坚持推进和钻研的方法。譬如说怎么培养和提高学生的自主学习能力，这是每个教师都应该思考的问题，老师们应当注重经验带来的反馈，及时调整教学状态和时间分配，多倾听来自受众一方的学生的反馈和建议，才能真正做到高效提高学生的整体能力。
3结束语
高中数学教育作为延续了几十上百年的事业，一直以来都在追求者进步。而进步的关键并不仅仅取决于某一方面的人或事，老师和学生的共同努力才是对这三年的最好回报。笔者通过讨论怎么通过实践教学过程提升、培养学生的自主创新能力，来对培养自主学习能力做出一个详细的定义和具体实施过程的总结归纳。同时，对这项工作的重要性和发展潜力做出了中肯的评价工作。
参考文献：
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