周艳丽 庞晓瑜
河南省商丘市实验幼儿园
摘要：利用信息技术实施课堂教学，示范教学内容，激活教室氛围，创设教学情境。现代信息技术可以限制孩子的学习欲望，提高孩子的创新能力，优化课堂教学效果，提高孩子的语言表达能力。将现代信息技术应用于幼儿园学前教育是必然趋势，也是新时期教育改革的必然结果，可以促进儿童全面健康成长！
关键词：信息技术；幼儿园；集体教育
信息技术是利用电子计算机、网络等实现信息收集、信息存储、信息处理一体化的现代科学技术，其形象性、生动性、趣味性、实时性等优势给我们的生活带来了巨大的便利和变化。近年来，将信息技术应用于幼儿教育系统，向传统的“纸笔教育”注入新的活力，简化复杂性内容，帮助孩子理解和掌握学习内容，帮助幼儿园孩子感受到现代发展，感受学习乐趣，提高幼儿园教育质量。为此，笔者根据实际幼儿教育经验，对信息技术在幼儿园集体教育活动中的应用进行了如下研究，为各儿童教育同事提供参考和交流。
一、信息技术在幼儿园集体教育活动中的应用意义
1.有效激发幼儿学习积极性
“兴趣是最好的老师”，是人类从事一切活动的“原动力”，可以将现代信息技术融入幼儿园的学前教育，形象化传统教育，立足于儿童身心发育特点来设计幼儿教育方案和教育计划，以满足儿童的心理需求。
例如，在指导班上的孩子们学习《小鸡出壳》这首儿歌的时候，教师在课堂上对孩子们说：“孩子们，今天我们班将迎接一位特别的朋友。你们想知道是谁吗？”孩子回答：“想。”然后，教师在大屏幕上给孩子们看鸡蛋：“这是鸡蛋宝宝。你认为这个鸡蛋里面有什么动物？”孩子们纷纷好奇。有人说“小鸭”，有人认为“小鸡”，有人认为“小鱼”……在孩子们感兴趣的时候,教师按下“播放”按钮，画面再次变成了“动作”。蛋壳绽开，圆黄的头露出来，尖尖的嘴露出来，等不到蛋壳破裂，孩子们立刻异口同声地说：“小鸡，小鸡！”班里的孩子很兴奋，思维方式也一直遵从教师的教导，提高了教学效率。
2.有效提高幼儿创新能力
创新是现阶段国家发展的重要前提，而且是当前幼儿园教育的重点，如果用现代信息技术进行幼儿园教育，幼儿教师将充分利用信息技术的网络优势和空间实时优势，将多样化的世界引入教室教育，在丰富教育内容的同时，保护孩子的想象力，开发孩子的创新思维，在获取知识的同时，培养创新意识，更有效地提高孩子的创新能力，为今后其良性发展奠定基础。
例如，在教育《小猫钓鱼》的教育故事中，教师们把故事内容作为多媒体课件，在课堂上随着故事情节的进行，通过移动鼠标在孩子们面前显示故事画面，在讲最后一页的故事时，教师们可以不告诉孩子们故事的结局，在大屏幕上给孩子们看“大问号”，让孩子们根据故事前面的内容创作故事，自己设计故事的结局。如果孩子们不记得以前的故事内容，就让他们用手滑动屏幕上的照片，选择自己想复习的故事，再满足孩子们的好奇心的同时，老师鼓励孩子们大胆想象，给孩子们创造有趣的故事结尾，提高孩子们的创新能力
3.有效提高课堂教学效果
随着全面素质教育和新课程改革的推进，家长和社会人员越来越关注幼儿园前教育，幼儿园方面不仅更新教育理念，优化教育方式，将信息技术引入幼儿园教育也是重要途径之一。它不仅突破了教育难点，突破了教育的时空限制，还能减轻幼儿教师的工作负担，营造一种宽松愉快的课堂氛围，让孩子们感受到学习的乐趣，更加积极地参与教育活动，提高课堂效果。
例如，对于大班的孩子们来说，幼儿教师们会引导他们有意识地决定自己的休息时间，不像小时候那样提醒孩子们去厕所或者喝水，但是有很多孩子会忘记利用休息时间去厕所。
因此，幼儿园老师拍摄了孩子们休息中的各种场面，制作了《小朋友的课间》微量级的演示文件。各级教师指导孩子们上课观看，班级学区教学楼的走廊也可以巡回播放。利用孩子们熟悉的场景，回想起孩子们自己上课时间的行动安排，加深孩子们的印象，了解到休息时去厕所，回到教室喝水，最后能和孩子们一起在操场中上课，更有效地培养大班孩子的时间观念，为不久的将来更好地适应小学生活做准备。
二、信息技术在幼儿园集体教育活动中的应用策略
1.利用信息技术导入课程
“好的开始是成功的一半”，幼儿园的孩子们的兴奋时间很长，不能很快进入课堂的学习状态，上课到一半时也会有孩子们还没有安静下来的情况。在这种情况下，教师可以通过信息技术引入课程，通过声音和照片等来吸引孩子们的注意力，从课程开始就能将孩子们的思维从游戏中吸引出来，在吸引孩子们的同时，还能帮助我们顺利进行课程。
例如，在音乐活动《小茶壶》的教学中，在上课时，老师利用flash课件收集动画和声音，给孩子们导入“茶壶”的角色，将茶壶拟人化，用“咕噜咕噜大家好”的声音问候引起了孩子们的注意，然后让孩子们看到茶壶的肚子“又胖又圆，身体又矮”，在电脑上的茶壶上唱着“我又小又胖”的自我介绍，茶壶的把手和注水口的长度是什么特征呢？一边吸引孩子们对茶壶的动态印象，一边无意识地唱了《小茶壶》首歌，课堂教学效果好，孩子们的学习效果也很好。
2.利用信息技术示范教学内容
幼儿园孩子的思维发育还不完善，他们还处于形象思维阶段，不能完全理解教师抽象内容，教学效果不佳。与此相对，幼儿教师利用信息技术的直觉性，利用信息技术的声音、视频功能，全面演示教学内容，给孩子带来直觉体验，简化复杂性，减轻困难，帮助孩子掌握生活常识和事物道理，有效提高孩子幼儿园的学习效率
例如，幼儿园科学活动《毛毛虫和蝴蝶》的教育，以前教师们主要使用照片和毛虫、蝴蝶教具进行示范，教学方式不灵活，内容单一，孩子们不想听，教学效果不好。目前，教师们利用信息技术，在上课前制作多媒体教学课件，在课堂上以动画的形式表现蝴蝶不同时期的形态特征，并让孩子们感受到毛毛虫“破茧成蝶”的过程，了解蝴蝶一生的变化过程，了解蝴蝶不同成长时期的形象和动作特征这不仅丰富了课堂内容，还加深了孩子们对科学知识的印象。
3.利用信息技术活跃教室气氛
幼儿园的孩子好动，好奇心强，自制力差。在传统的幼儿教育中，容易出现上课时坐不下来、心情模糊、说私语、擅自走路等情况。另外，长时间的教育可能会影响孩子们的学习欲望，不仅影响课堂质量，还容易引起孩子们对学习的抵触感。这时，利用信息技术教育的乐趣，活跃课堂氛围，使学生从中感受学习的乐趣，热爱学习，有效地学习是必要的。
例如，带着孩子们认识小动物，理解动物们的特征时，传统的教育方法主要是教师事先准备指导图，使用口头语和肢体语言向孩子们展示和说明。引进现代信息技术后，教师可以利用多媒体教学课件向小学生展示各种动物的真实形象，插入声音。并且在系统的说明结束后，老师们利用多媒体技术，可以和孩子们玩“听声音认识朋友”游戏。教师们关闭画面，为孩子们播放动物的声音，孩子们判断是哪个动物的声音，针对判断正确的孩子们，教师给予相应的奖励（小印章、小红花等）。在这样的游戏活动的带领下，班级的气氛变得非常高涨，孩子们不仅从中获得知识，还获得了游戏的乐趣。
综上所述，在信息技术快速发展的今天，应用于幼儿园前教育是必然趋势，是我们新时期幼儿园教师应具备的职业素养，科学运用信息技术，提高课堂教学效果，刺激幼儿学习兴趣，同时提高幼儿的语言表达能力和创新能力，充分发挥信息技术教育的优势，帮助幼儿园儿童度过有意义的童年，促进儿童全面健康地成长！
参考文献：
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[2]刘兰芬.信息技术在幼儿园现状调查与分析[J].城市家教（上个月），2017，（12）：199.