郭华
宝鸡高新小学 陕西省宝鸡市 721013
摘要：伴随着教育模式的与时俱进，学校为国家塑造了大量优质的人才，大部分学校采用了更为优秀的教育模式。老师和学生的互动交流是教学管理体系中一种有效的教育理念。教师要联系日常生活，对学生开展文化教育，深层次探索小学课程设置，针对小学数学课堂教学中的师生互动教学开展实际的研究。
关键词：小学生数学；课堂教学；互动学习
应对我们在数学课学习中碰到的各种各样的难点，我们要在最短的时间内开展最有效的方法。在学习数学课堂知识的过程中，根据学生和教师之间的沟通交流，来提升学生的学习品质和学习水准，因此良好的合作学习对小学数学课堂教学起着关键性功效。
一、提高学生学习信心，进而提高学生学习的成绩
在全部数学课教学过程中，教学中合作学习的关键目的便是提高学生的学习信心，提升数学课的学习考试成绩，让学生自身形成数学思想方法。小学生年纪比较小，欠缺课堂教学互动交流的能力，学生在学习过程中会碰到难题，但学生害怕向教师提出问题也不愿意自身去应对难题。因此学生不愿意积极与教师开展沟通交流。因此 教师要塑造学生的学习信心和学习观念。教师要及时处理学生的难题。
例如：在学习《认识人民币》这一课时，学生全是六七岁的小孩，人民币的知识是比较丰富的。现在中国的人民币主要是：一百元、五十元、二十元、十元、一元、五角、二角、一角。教师能够在课堂上向学生们展现不一样面值的人民币。教师要教给学生使用人民币。让学生掌握人民币的角色，教师需要提前准备商场里的不同的产品摆放在课桌椅上，随后分给学生不一样的人民币（可以用小玩具人民币替代），要提早告知学生商品的价格，让学生拿手上的人民币开展选购，教师当售货员，学生当消费者，当学生在购买商品过程中，能够对学生完成人民币的找零，和产品的分派，让学生在这个过程中，学习有关人民币的知识。根据老师和学生的互动交流来塑造学生的学习兴趣爱好，提高学生的学习信心。
二、互动型教学法在小学生数学教学中的实际运用方式
（一）根据创设教学情境开展互动交流教学
数学思想方法具备一定的丰富性，小学生的日常生活经验比较有限，因此，教师可以根据创设教学情境的方法来开展互动交流教学，以吸引住学生的专注力，使其对数学知识点了解得更为深入。
例如，在学习《小数乘除法》课程内容时，教师能够构建一个商场购物的场景，先向学生介绍商场中各种普遍饮品的价钱，由于当今小学生的日常生活标准已较为优异，因此大部分同学们都是有过选购物品的经历，接下来，教师便能够导入小数乘除法测算基本原理，向学生明确提出不一样价格饮品选购一定总数时应当付要多少钱。随后有效地引出来教学内容，那样既能锻炼小学生的算数能力，还能合理活跃性课堂氛围，教学的效率会事半功倍。
（二）根据小组合作学习方式开展互动交流教学
互动型教学方式不仅是指教师与学生之间的互动交流，还指学生与学生之间开展互动交流。
在小学数学课堂教学工作上，教师能够根据建立小组的方式，让学生开展互动交流协作，以提升学生的学习激情。
例如，在学习《梯形及其平行四边形》课程内容时，教师能够让学生在课堂上对这节课程内容开展一定的课前预习，随后课堂教学上把学生分为几个小组，让每一个小组经过一段时间的探讨以后，对日常生活存在的梯状或平行四边形物件开展举例子，并准备一些图形，让小组竞答猜图型样子，最终对获得胜利的小组给予一定的奖赏。那样不但可以调动课堂的教学气氛，使学生深刻地了解梯形和平行四边形的定义，有利于学生将理论知识与生活结合在一起。
三、具体指导话题讨论,锻炼学生思维训练能力
在数学学科过程中,思维训练能力针对每一个学生而言是必需的, 假如缺乏此能力的支撑点,学生们通常无法高效率进行明确的数学学习,更无法快速提高数学课综合素养。 由此,在平常的小学数学课堂教学过程中, 教师们就必须具体指导学生开展话题讨论互动交流,给予学生合理锻炼数学思维能力的机会,促进学生有关能力大幅度提高,帮助学生不断的发展。
例如,在《两位数乘一位数》一部分内容进行课堂教学主题活动的过程中,经过基本教学阶段而进到随堂练环节的情况下,教师要正确引导学生们开展了一次话题互动交流主题的活动。教师将学生们划分为了两个人为一小组的小组,另外要保证两个人数学课能力相仿,然后激励两个人轮流将准备好的练习题向另一方提出,这些练习题可以是“4 个70求和得数和70个4 求和得数是不是一样的?”。另外规定另一位同学在限制时间里快速思考并给出标准答案。那样,每一个学生的思维训练能力获得了合理的锻炼,为进一步扩展学生的数学课综合素养提供了一定的帮助。
四、采用趣味小游戏,构建活跃的课堂教学气氛
游戏是每个小学生都喜欢的。教师们在与学生一起玩游戏结束后，一般能够很畅顺地推动教学方案,达到教学目的。由此,小学生数学教师就可以在教学的过程中适度使用一些趣味性学生互动小游戏,构建活跃性课堂教学气氛,激发学生主动性,推动高品质的课堂教学。
例如,在数学课堂上中学习《小小存钱罐———人民币的认识》一课时，教师发现了学生们的学习热情很低,因此,教师在课堂中为学生们开展了一次趣味性互动小游戏的主题活动。 最先指导学生们结为了两个人为一小组,然后激励学生们想到自身在日常生活中使用人民币的情景,规定小组学生一起商议明确某一日常生活情景,进行角色扮演。鼓励学生到讲台上进行角色扮演，在全体同学面前开展角色扮演。根据本次趣味性互动小游戏主题活动,既为课堂教学增加了丰富的元素,营造了活跃性的课堂教学气氛,激起了学生们的学习驱动力与激情
综上所述，小学生数学教师在教学中应用互动交流教学，能够提高学生主动学习的能力。另外，让学生积极参加到与同学们和教师的互动交流中，进而提高学生学习数学的核心素养。
参考文献
[1]刍议小学数学教学中的互动教学[J]. 陈鹏.数学大世界(中旬).2017(12)
[2]何天赋. 如何增强小学数学课堂教学的互动性[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:251-253.