干红燕
彭山区第一小学 四川省眉山市620860
小学数学错误的习题整理的过程中,必须结合学生的学习实践和错误问题集,进行有针对性的教学,不断提高学生的学习信心,进一步促进学生快速掌握错误的习题的应用方法,实现课堂教学的有效性。在小学数学的教学过程中，由于学生不具备相应的总结能力，相同的问题往往会多次出错，这种现象对学生的学习是非常有害的，使学生失去学习数学的信心和热情。因此，研究和建立能进行有效纠错的方法，对学生的学习和教师的教学都具有重要的作用。错误问题集是学生在数学学习过程中通过收集整理具体情况而设置的反思性错误练习的总结。一套好的错题集可以有效地总结和归纳学生的具体情况，使学生能够达到只要自己做习题，就可以随时做，错过习题就不会错。但是，学生在具体安排和建立错误的习题集时，有些学生不专心，不认真，或者没有相应的方法，导致错误的习题集失去了预期的实用性和效果。
一、数学错题集建立的现实意义
（1）建立数学纠错本的最重要的实用功能是在学生收集错误问题时，检查和填补学生知识的盲点。错题出现的实质是学生学习基础薄弱，知识点没有深入掌握。此外，由于学生对错误问题没有进行深入的分析和总结，对错误产生的原因视而不见，为错误的再次发生埋下了隐患。此外，建立一套好的错题集可以帮助我们提高学习成绩，并为接下来的学习提供指导。我们不断通过完善错题集,学生可以不断地提醒学生改变解决问题的方法,纠正学生的坏习惯,学生在分析和复习的过程中，错题的经常出现可以不断加深学生的印象,提高他们解决问题的能力,加强学生思维能力的训练。
（2）提升复习的有效性 数学知识具有很强的抽象性，需要在知识点的灵活运用中检验学生的数学能力，这样学生在学习数学时就会面临一种不知所措的局面，错题集的建立可以帮助学生解决这个问题。在错误问题的收集和归纳中，可以帮助学生对知识结构进行梳理，根据自己的错误问题进行有针对性的复习和思考，既避免了相同的问题重复地出现，又能有效地节省学生的学习时间和精力。浏览自己的错题集,在错误的话题集中我们可以清楚地发现一些数学法则,同时也可以形成适合自己的解决问题的方法,通过长期有效的学习错题集,我们可以发现数学规律还没有找到之前,在学习的过程中可以避免浪费时间。重复出现的错题不仅浪费了我们大量的学习时间，也不利于我们思维能力的培养，而通过错题集纠正学生的思维可以帮助学生更高效搭建数学知识体系。
二、小学错题集的整理策略
（1）提取典型错题,重点讲解解题方法 在小学数学中，对错误习题集的具体整理方法并没有系统的指导。主要是根据学生在不同阶段的学习成绩，整理出错误的习题集。教师可以对每节数学课上学生整理出的一组错题进行复习，然后对学生总结出的错题进行分析，最后对课堂上常见的问题进行讲解。例如，学生们往往会分不清质数,奇数和偶数的概念,使练习经常出现错误,在这种情况下,教师应要求学生对错题集的主题进行划分，主要是几个关键点的概念之间的区别和联系,以避免错误。作为一名教师,可以引导和启发学生在教室里将寻找练习的数量关系。然后让学生讨论并找到数量关系,这可以有效地提高学生的合作能力。根据不同的类型把问题分类。学生在整理错题时，一定要分析和了解错题产生的原因，避免以后再犯类似的错误。错题集的排列不是单纯为了排列的目的，而是要找出问题的原因和类型，做出明确的结论。因此，我们将不同类型的题目按照不同的类型进行分类和总结。一般来说，分类方法是根据错误的原因和错误的类型。在小学阶段，学生在做习题时犯错误的原因通常是不仔细、粗心、知识点不清楚、解题思维错误、计算错误等，分析找出错误的原因，然后根据原因有效地加以避免。另外，要及时根据不同类型进行分类，便于以后及时查找和实践。例如，在学习“除数是两位数除法”时，学生遇到了估计不准确的问题。教师应引导学生将这些易错问题归纳为一类，并将错误点用彩笔标记出来，便于查找和分析。很多错误的发生不是同时发生，错误的位置也不一定相同，所以相应的标注和注释会使内容丰富清晰，给整理和总结带来方便。
(2) 错题记录管理策略 在实施管理的过程中错误的问题,教师可以发现学生有不同类型的错误的问题,因此,当记录和解决这些错误的问题,应该根据不同学生的情况,其中一些差生会有一个相对较长的时间在解决错误的问题。可以看出,当教师管理的记录错误的问题时,他们可以让学生记录和解决错误的问题通过多样化的方法,其中,除了笔记的方法,学生也可以使用标记等方法对错题集进行整理和记录。对于出现的相同的错题，用相应的批注和批注会使内容丰富而清晰，给整理和总结带来方便
(3) 错题集整理要有实用性 小学数学错题集的编排不是要归纳出多少错题，主要是要找出错题产生的原因，以及以后做习题时避免类似错误的方法。这样就要求学生在进行错题组整理时，要注重其有效性和实用性，每个学生都要根据自己的具体情况进行整理。学生的错误的问题集是为方便审查和搜索,学生应该根据自己的归纳的习惯,结合自己的具体学习和知识掌握的实际情况,有目的地总结和安排。同时,数学老师也应该检查和指导学生整理错题集,分析具体问题,详细了解目标定期审查,关注和检查学生的错题集,帮助学生避免相同的错题重复出现,让错题集有效发挥作用。