董红霞
平山县营里乡中心学校
摘要：教育信息化已经成为当前教育教学改革和发展的必然趋势，在教育中有效整合信息技术和教学内容也成为众多教师关注和探讨的热门话题。新课程改革的要求是通过教育培养适应社会发展前进的多元人才，同时对教师提出了更高的要求。但是在实际的课堂教学中仍然存在很多人批判教师的主导型“填鸭式”教学模式，认为课堂教学单调，学生对学习不感兴趣。因此，在长期教学实践中，教师将信息技术与小学数学有效结合，开发了微型课堂教学形式，以教学内容的视频形式辅助课堂教学，取得了良好的效果。本文主要总结介绍了小学数学教学中微课程的设计与运用方式，希望通过本课题的研究给予许多教师教学中科学合理的方法论指导。
关键词：小学数学；微型课程；设计运用
笔者通过对当前小学数学教育的调查和了解，发现小学数学课堂教学中暴露的一些问题：第一，教育资源关闭。教师取得教学资金仍然依靠教科书、教材或过去的教学经验等，非常封闭，不符合时代的发展和新课程改革的要求。第二，教育方式单一。目前，由于教师自身专业能力不足、利用信息技术能力不足、创新能力下降，教师仍采用“教师讲话、学生听”的单一教学方式，使学生完全丧失了自主学习和探索的机会。在此背景下，作为小学数学教师，应该有意识地改变教学方式，为小学数学课堂注入新的活力；深入理解微课的具体内涵和设计方式，找出小学数学教学内容与微课的协调点，以便开展更好的小学数学教学。
一、小学数学教学中微型课堂的设计
1.选定微型课程的内容
小学数学教学中，教师应首先明确教学目标，选择教学内容，站在学生的立场上进行微课程内容的选择和安排；明确课堂教学的重点难点，并以这些内容为微层次，在微层次指导的基础上促进学生的有效思维和探索；适当拓展教学内容，让学生通过微层次教学和介绍学习数学知识，突破教学的重要难点。
2.统一微课设计
微课程的设计并不像平时的课件制作那样按照教学过程来设计，微课程的制作需要充分结合学生的特点和兴趣点，风格的选择、照片和各种要素的设计必须符合小学生的身心发展规律。例如，微课的风格设计要充分活跃、有趣，学生们在看的时候应该在最短的时间内被吸引。这样可以激发学生参加课堂的热情和兴趣，活跃课堂氛围。
3.做微课编辑
决定教育内容和微型课堂的设计风格，需要信息技术专业领域的编辑和影片剪辑相关的内容。这一考察不仅要求教师具有教学内容的整合和归纳能力，而且要求教师具有较强的视频剪辑和制作能力。教师根据教学内容，先做好必要的课件，然后把课件变成动画形式，最后组合教师抑扬顿挫的讲义录音，形成小学教学录像。在整个过程中，教师要做好视频编辑和剪辑工作，使整个视频流畅、清晰。
二、微型课堂在小学数学教学中的运用
1.利用微型课程引进课堂教学
导入是小学数学课堂的第一环，是非常重要的一环。在传统的小学数学课堂中，教师没有忽略导入环节的设计，没有复习导入，也没有为学生设计导入环节，学生们很难集中精力上课。因此，在现在的小学数学教育中，教师应善于利用微型课堂导入课程，从课程开始就可以激发学生的学习欲望，使学生全力投入课程学习，初步理解该课程所需的知识，进而在教师的指导下进入课程学习。
例如，在教育“轴对称图形”部分，为了从上课开始就激发学生的学习欲望，我给学生们设计了微型课堂视频，在视频中展示了很多生活中常见的图形，并展示了它们的对称性。在视频的结尾，向学生们提出了问题录像的播放为之后的授课教育奠定了坚实的基础，提高了学生学习的好奇心和探索欲望。因此，在小学数学教学中，教师有效设计引进环节，创新课程引进形式，从课堂开始就能激发学生的感情，为其后的课堂教学奠定基础。
2.利用微型课程突破重点
各节数学课堂都有教学重点，这些知识点要学生重点把握。这些知识点，一是连接其他知识点的重点，二是考试中的重点。在小学数学教学中，教师重视数学重点讲课，利用微视频引导激发学生的探索欲望，学生通过自己的努力和教师的引导把握和突破重点内容，加深学生对重点知识的印象。
例如，在教授“三角形”这部分的知识时，我通过对这一部分的内容分析和理解，总结了这一部分的重点教育内容，为了让学生们理解三角形的分类和性质，以及为了理解不同种类的三角形的特征等，为了加深学生们对知识的印象，帮助学生充分理解和把握这一部分的内容，我建立了微型课堂，用有趣的视频表现了三角形的分类及相关特征，还在视频中加入了漫画人物的讲义，能够引起学生的学习和探索。通过观看微型课堂视频，学生充分把握这个班的重点知识，然后教师总结和完善这个重点内容，在学生头脑中巩固这个知识的印象。因此，小学数学教学中教师应善于利用微课程辅助重点知识的教学，帮助学生突破数学重点知识，提高学生的思维和探索能力。
3.利用微型课程丰富内容
在传统的小学数学课堂教学中，教师的教学内容选择只是依靠教科书和其他参考资料，这些参考资料和教学内容陈旧，没有新的意义。在微课的指导下，小学数学教室利用网络中庞大的教学资源，以微课的形式呈现在小学数学教室，充实数学教室的内容，向数学教室注入新鲜血液，给学生以不同的学习感觉，使学生积极投入教室学习，优化小学数学教室的教学效果。
例如，在教授“鸡兔和笼子”的问题时，教科书中这种问题类型的说明有点薄弱。为了让学生了解更多的变式和问题型，教师可以为学生们制作“鸡兔同笼”主题解说的视频，在微课视频的制作中，让学生看到这个问题的不同和变式，让学生充分理解“鸡兔同笼”的解题方法和想法。这样，学生在之后的自主学习和探索过程中就能很好地得到解决。这种微型课程的制作和运用是课程内容的扩展，有助于学生更全面地掌握相关数学知识，提高学生的数学学习能力。因此，微型课程在小学数学教学中的运用具有很大的价值和作用，可以表达学生平时在教室里看不到的知识，以此丰富学生的数学素养。
4.利用微型课堂提高效率
新课程改革的要求是在小学数学教学中，教师创新教学方式，充分发挥学生学习主体的地位，调动学生积极性，接受先进的教学方法和教学思想，提高小学数学课堂的教学效率。现在的数学课堂开展，教师应充分结合信息技术发展的产物——微课程，丰富课堂形式，让学生通过微课程的学习和观察掌握和理解数学知识。另外，微课开展学习没有时间和空间的限制，学生们可以随时随地参观学习，有效减轻教师的压力，提高数学教学效率。
例如，在我教的班级里，把每次上课都做的微型课程上传到班组里，让学生在课堂上随时都好好学习。这样学生们不仅可以在课堂上学习，还可以在课堂上回顾自己理解和掌握的知识，具有提高学生学习效率的效果。同时，通过微课程的学习和运用，也培养了学生的自主学习习惯和能力。因此，在小学数学教学中，教师应该充分利用微型课堂，最大限度地发挥微型课堂的价值和作用，提高教师的教学效率和学生的学习效率。
三、结语
教师在设计教学活动过程中应充分考虑学生的心理特征和感觉，利用微课堂进行教学，以学生兴趣点为起点，激发学生参与课堂学习活动的热情，充分发挥学生的主体地位。根据教学内容设计微课内容，有效利用小学数学教学内容，创新教学形式，激发学生的数学学习兴趣，推进小学数学课堂教学改革的进程。
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