马小其
甘肃省甘谷县大石初级中学
摘要：在素质教育理念的推动下，培养学生的核心素养成为初中物理教学的主要方向。而核心素养需要学生在思考、探究、实践、交流和总结的过程中得以形成，所以，在初中物理课堂上，教师应注重教学情境的创设，争取让学生在情境的感染下，独立思考、自主探究，建立物理与生活的联系，从而得到物理相关的各方面素质和能力的提升。
关键词：初中物理；核心素养；教学情境；创设
情境就是一种氛围，在教学过程中，教师通常会通过语言描述、多媒体展示、组织活动等方式来营造一种特殊的氛围，让学生在氛围的启发下，主动思考问题、参与探究，这对提高学生的积极性、强化学生的学习效果具有重要作用。因此，在核心素养诉求下的初中物理教学中，教师要根据核心素养的内涵，结合课程内容的特点，构建相应的情境，以保证学生的学习质量，促进学生物理综合水平的进步。
1.以问题情境发展科学思维
科学思维是物理核心素养的重要内容，这一素养的培养目标是，使学生能够从物理学的视角，运用物理的思想和方法，认识事物的本质和相互关系；能够根据现实经验抽象物理模型；能够通过分析、综合、推理等手段来解决问题；并且在物理研究中能够勇于质疑和创新。但是，科学思维必须在思考、探索的过程中逐渐形成，传统的注入式教学显然阻碍了学生思维的发展。因此，在初中物理课堂上，教师要善于为学生构建问题情境，让学生在问题的驱动下深度思考、自主探究，从而得到科学思维的发展与提升。
例如：在学习《声音的产生与传播》一课时，笔者先让学生利用身边的工具来制造声音。在这一过程中，有学生敲打文具盒，有学生用橡皮筋制作单弦琴，也有学生开口朗诵、歌唱。然后，笔者提出问题：“同学们在制造声音的过程中，有没有发现声音是怎样产生的？”有学生答道：“当两个物体相互撞击，就会产生声音。”另有学生提出质疑：“如果将两块海绵相互撞击，会发出声音吗？我认为声音是物体在高速振动时产生的，就比如说话时，我们的声带在振动。”接着，学生们对各种声音情境进行分析，归纳它们的共性，最终得出正确结论。通过问题情境的构建，可以有效锻炼学生推理、分析、归纳、质疑等思维能力，提高学生的科学素养。
2.以实验情境培养科学探究
物理教学不能局限于理论知识的灌输与传递，要引导学生通过科学的实验手段，验证物理理论，探索新的物理问题，这样才能促进学生对物理知识的深度理解，提高学生的学习能力。
但是，实验的有效与否取决于学生是否具备科学探究素养，并且，分析近些年中考物理试卷可以发现，实验题中经常要学生设计或补充实验步骤，这都体现了对学生科学探究能力的重视。因此，在初中物理教学中，教师要善于构建实验情境，让学生亲自经历猜想、假设、设计方案、总结交流等一系列实验过程，以有效提升学生的科学探究能力。
例如：在学习《摩擦力》一课时，教师可以准备一个纸箱，让学生亲自体验推箱子的过程，并不断往箱子里装东西，或者将箱子置于不同的地面上，让学生感受摩擦力大小的变化。然后，教师可以引出问题：“哪些因素影响着物体滑动摩擦力的大小？”并引导学生根据现实经验提出假设和猜想。接着，教师给学生提供基本的实验器材，如：木块、弹簧测力计、砝码等等，让学生根据探究目标设计实验方案，对自己的假设进行证实或证伪，这样便完成了实验情境的构建。同时，教师可以倡导学生自由结组、合作探究，并加强巡视，根据学生在实验过程中出现的问题进行点拨，以提高实验的效率和质量，让学生在深入参与、分享交流的过程中得到科学探究素养的提升。
3.以生活情境培养责任意识
物理的很多知识和理论来源于人们对现实生活的观察和总结，而成熟的物理技术又应用于社会发展的各个领域，这体现了物理与人类生活之间紧密的联系。并且，物理新课程标准指出，物理教学应注重对学生科学态度和社会责任意识的培养，要激发学生探索自然的动力，使其能够以务实求真的态度面对生活中的物理问题。因此，在初中物理教学中，教师要善于构建生活情境，引导学生建立生活与物理的联系，并在探究实际问题的过程中形成推动社会可持续发展的责任感。
例如：在学习《杠杆》一课时，教师可以给学生分发生活中的常用工具，如：指甲刀、剪刀、镊子、瓶起子等等，让学生使用这些工具完成一些基本的生活任务，借此营造亲切有趣的生活情境。然后，教师可以让学生从物理的角度来总结这些工具的共性，比如：都有一根硬棒；在使用时，这根硬棒围绕某点进行转动。当学生有了这些发现后，教师可以顺势引出“杠杆”这一物理名词，让学生认识到物理与生活的联系。之后，教师可以描述“利用弹簧测力计为大象称重”这一情境，让学生利用杠杆原理进行解释和说明。通过以上方式，可以让学生认识到物理研究的价值，培养学生以物理视角观察生活的态度，激发学生学习物理、应用物理造福人类社会的责任意识。
总之，作为初中物理教师，要考虑到学生当下和未来的发展需求，积极改进教学的方法和形式，着重提升学生的物理核心素养，为学生日后在物理领域的学习和发展奠定能力基础。
参考文献：
[1]范德福.核心素养下初中物理实验教学探究[J].华夏教师,2019(31):16-17.
[2]张军.核心素养下初中物理高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2019(06):107.