梁克谟
广西防城港市上思县叫安镇平江村小学 535522
摘要：随着国家素质教育的不断发展，传统教学模式已经难以在当下时段的小学数学教学中起到显著作用，在一定程度上还会影响小学生发散思维的塑造。由于数学知识存在一定的抽想象，传统教学模式教师板书的教学又难以充分调动小学生的学习兴趣，因此导致了小学数学教学效果较差且课堂教学难以有效开展。面对当下小学数学课堂存在的诸多问题，教师应不断提高对于教育改革的重视程度，通过丰富自身的教学技能，开展更加生动、活跃的课堂教学，从而解决现阶段的各种问题，保障小学生数学学习水平的稳步增长。
关键词：小学生；数学知识；教师；问题
数学作为一门实用性学科，教师教导小学生数学知识不仅是为了完成现阶段的教学任务安排，更是为了塑造小学生将其应用于生活中的技巧，使来源于生活的数学知识可以让小学生灵活使用于生活当中。当由于当下时段部分教师缺乏有效的课堂教学手段，导致小学数学的教学存在较大的局限性，严重影响了小学生全面数学素养的成长。为了解决这一问题，教师应结合小学生的个人情况，合理制定教学安排，使用更具趣味性的教学手段激发小学生的数学潜力，发挥小学生的数学天赋，进而构建小学数学的高效课堂。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
（一）小学生学习积极性较差
小学生学习积极性较差是影响小学生数学知识掌握的主要因素之一。因为小学生对于数学知识学习存在较大的抗拒心理，降低了小学生对于知识学习的兴趣，所以导致小学生在数学课堂上学习状态较差，教师教导的内容难以有效吸收掌握，从而阻碍了小学数学的有效开展。
（二）小学生知识理解水平较低
知识理解水平主要表现在小学生能否切实掌握教师所传达的数学知识、技能，当下时段教师由于教学手段单一，教学过程单调，难以有效降低数学知识的抽想象与枯燥性，进而提高了小学生对于数学知识学习的难度，进一步减缓了小学生数学学习能力的增长。
（三）小学生知识学习范围狭隘
数学知识具有较强的实用性，可以广泛应用于生活当中。但小学生仅学习教材知识容易导致小学生数学思维的片面性发展，不利于小学生全面数学基础的打造，进而影响小学生综合数学素养的塑造。
二、小学数学教学中存在问题的有效解决对策
（一）开展趣味游戏教学，提高小学生学习积极性
趣味游戏教学是教师改善课堂教学氛围的有效手段之一，是教师充分发挥小学生喜欢玩游戏的天性，将现阶段的数学知识巧妙的与游戏活动进行结合，为小学生营造更加轻松、活跃的课堂氛围，使小学生全身心融入其中，既满足了现阶段的教学任务要求，又能够在游戏环节中保持小学生灵活的头脑思维，为小学生提供充足的学习动力，进而在游戏教学中提高小学生的学习积极性。
例如：在“混合运算”一节中，教师可以组织小学生进行趣味抢答游戏，教师提出混合运算的题目由小学生进行计算抢答，最快计算出正确答案的小学生获得一分，首先累积五分的前三名小学生进入决赛进行冠军的争夺。“宝贝们，老师的第一题是3+7-4等于多少”教师提出的第一题可以相对简单些。一名小学生迅速回答：“老师，这题的答案是6”。“这位同学速度很快，其他同学要加油了。第二题是老师有8个苹果，吃了3个，其他老师又给了我4个，那么现在老师手里有几个苹果呢”教师改变角度提出问题。
第二名小学生思考后回答：“老师，8-3+4等于9，所以老师您现在有9个苹果”。“看来大家都很厉害，下一题老师要提高难度了，回答正确的同学可以获得两分，25-7+14-8等于多少”教师结合之前学习的内容提出第三题。另一位学生进行回答：“老师这可难不倒我，答案是24”。在趣味游戏教学中，小学生的注意力集中在教师所提出的运算问题上，强化小学生运算能力的同时，还可以有效提升小学生对于数字的敏感程度，进而在愉快的抢答游戏环节里实现小学生学习积极性的提高。
（二）运用视频投影教学，强化小学生知识理解水平
视频投影教学又称多媒体教学，教师应用现代化的多媒体投影设备将静态的书本知识以动态视频的形式呈现在数学课堂之上，配合音箱设备的使用最大程度改善传统教学教师讲学生听的教学局面。教师运用视频投影教学，可以将书本抽象的数学知识与生活事物进行结合，既可以赋予数学知识形象感，还可以让小学生更加鲜明的知晓数学知识在生活中的体现与应用，进而在生动的视频教学中强化小学生的知识理解水平。
例如：在“图形的运动”一节中，教师可以运用多媒体投影进行图形运动的知识讲解。教师首先讲解图形运动的含义，平移即在图形上的一个点做一条射线，射线的方式就是图形平移的方向；旋转机图形围绕一个定点进行旋转而得到另一个图形的变化；轴对称即图形沿一条直线对折，直线两侧的图形可以互相重合。随后教师可以通过视频展示符合三种图形运动的具体几何图形或生活事物，如平移，教师可以展示铁路上一节车上的直线行进过程，该车厢出发点到终点行进的位置变化就是平移；如旋转，教师可以展示北风出动的风筝、运作工程中的电扇等等，使小学生可以看到具体事物的旋转变化；如轴对称，教师可以展示生活中常见的脸谱、蝴蝶、建筑物等，在其中心处做一条直线，使小学生可以知晓该图形的对称中心是哪里。在视频投影教学中，教师将各种图形运动的知识与生活事物进行结合，强化小学生知识理解的同时，还可以提高小学生观察生活事物以及将所学知识应用于生活的能力。
（三）拓展课外阅读教学，扩大小学生知识学习范围
老话讲“书中自有黄金屋”，书籍阅读是一个人成长必须要进行的行为活动，较小学生而言优秀的书籍还可以起到知识启蒙的作用。课外阅读教学是教师利用各种非教材的课外数学书籍教导小学生的方式，让小学生广泛阅读优秀的课外读物，开阔小学生眼界，丰富小学生的知识掌握，并在各种角度的数学书籍阅读中扩大小学生的数学知识学习范围，促进小学生更加完善的数学思维模式塑造。
例如：教师开展课外书籍阅读活动，为小学生推荐优质数学课外读物。如《多元智能：生活数学》，该书极其适合一、二年级的小学生进行阅读，该书籍的内容采用循序渐进的方式，从最基础的数学知识开始讲解，让小学生可以用另一种方式打下数学知识的基础。该书籍中还包含了较为充足的简单数学知识，可以使小学生掌握符合现阶段学习难度的数学技能，进一步强化小学生的数学素养。又如《李毓佩数学故事系列》，该书籍较前者而言就拥有更多的趣味性但也存在一定的难度，低年级小学生观看时可以为未来数学知识学习奠定基础，该书的内容多以童话、故事的形式进行展示，赋予枯燥的数学知识生命力，将原本抽象的数学讲的情趣盎然，可以为小学生带来耳目一新的阅读观看体验。教师开展课外书籍阅读教学可以有效充实小学生的精神世界，使小学生能够将课内外的各种数学知识进行融合，从而塑造小学生更为全面的数学基础与更为完善的数学思维。
综上所述，现阶段小学数学的教学虽然存在一定的问题，但是教师及时发现问题、解决问题就可以促进课堂教学的高效进行。教师立足于小学生的学习兴趣点，采用多种生动、趣味的教学手段，可以有效提高小学生的学习主动性，增强小学生对于数学知识学习的亲和力，使小学生的数学成绩可以得到稳步提升，进而为小学数学教育现代化的发展起到重要推动作用。
参考文献：
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