李香梅
青海省西宁市湟中县大才乡中心学校 811605
摘要：微课是一种较为新颖的教学方式，它能够有效调动起学生的学习兴趣，提高课堂上教师教学的有效性。本文首先介绍了微课在初中数学教学中使用存在的问题，然后提出了微课在初中数学教学中的应用策略，希望能够有效地提升初中数学的教学质量。
关键词：微课；初中数学；应用策略
一、引言
在当前的初中数学教学中，越来越多的教师使用微课展开教学，这种教学方式不仅有效地提升了课堂的教学质量，还能够紧紧地抓住学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。但是在实际使用的过程中，部分教师使用的微课出现了一些问题，导致课堂教学没有达到预期的效果，因此本文将针对这些问题进行详细的探讨。
二、微课教学方式在初中数学教学中存在的问题
（一）教师使用的微课不合适
大部分教师使用微课展开教学的时候，都没有根据自己班级的真实学习情况去制定相对应的微课课程，而是从互联网上去下载一些已经制作好的微课来展开教学。互联网上的微课资源是非常丰富的，也有针对于不同层次学生所专门开展的微课讲解。但是互联网上的微课教程良莠不齐，有质量特别好的，也有质量特别差的，有适合班级教学的，也有适合学生进行自学的，总之很多教师在使用微课教学的过程中并没有深入地考虑下载的微课与实际的教学情况相匹配的问题，导致了微课的教学方式在实际课堂教学中没有得到很好的应用。
（二）微课教学与教师教学的时间分配不当
在利用微课展开教学的时候，很多教师都存在微课教学时间与教师教学时间分配不当的问题。一部分教师过度依赖于微课的教学方式，课堂当中大部分的时间都使用微课课程来进行教学，教师的讲解时间被极大地压缩，学生学习的过程中无法及时得到教师的帮助，师生互动受到了很大的影响。也有一部分教师很少使用微课展开教学，依旧使用了传统的教学方式，这样的课堂教学无法有效地调动学生的学习积极性，影响了课堂教学的质量。
三、微课在初中数学教学课堂当中的应用策略
（一）选择合适的微课
在课堂上使用的微课课程来源一般有两种，分别是教师自己制作的微课课程和从互联网上下载的微课课程。针对于教师自己制作的微课，这种微课视频更能够契合实际的教学情况，能够有效地提升课程的教学质量。
但是很多教师在制作微课方面欠缺经验，可能会出现学生学习兴趣不高，微课的趣味性较低等情况，因此教师必须要提高制作微课的水平，从视频制作、视频讲解、趣味化等各个方面提高微课的质量。针对于从互联网上下载的微课，教师一定要能够把好关，对微课的视频质量、讲解内容、讲解方式等进行充分的考核，并且与自己班级的实际教学情况进行对比，从而选择出适合班级教学的微课，为打造高质量的初中数学教学课堂打下基础。
（二）适当地使用微课展开教学
适当地使用微课教学是提高初中数学教学质量的有效途径，适当使用微课教学就要求教师在教学的过程中能够根据教学的内容和学生的兴趣点使用微课展开教学。要能够使用微课提高学生的学习兴趣，使课堂的学习氛围活跃起来，促进学生思维发散，帮助学生更好地掌握所学习的内容。例如，在教学“角的平分线的性质”这些内容的时候，教师就可以适当地使用微课展开教学。教师在进行深入地讲解这些知识点之前，可以向学生播放有关于全等三角形角的平分线的特点，让学生能够对一些特殊图形的角的平分线有一定的认识，从而使用微课提高学生对于学习内容的兴趣。接下来教师就可以对内容进行深入地讲解，引导学生从特定图形的性质向一般图形的性质进行推广，从而使学生的思维发散，培养学生的自主思考能力，促进学生的全面发展。
（三）利用微课提高学生自学质量
微课可以应用在课堂教学上，同样可以应用在学生的自学中。在互联网中有很多非常优秀的微课可以供学生进行自主的学习，从而解决了学生离开学校没有教师进行知识点讲解的问题。例如，在教学“全等三角形”相关的内容时，三角形的很多性质是需要学生学习和了解的，但是仅仅依靠课堂上的教学时间学生是无法消化所有的知识点的，那么教师就可以将一些质量非常高的讲解全等三角形性质的微课提供给学生，让学生能够在课下对这些知识进行复习，从而巩固学生所学的内容，提高学生学习的质量。这不仅能够很好地培养学生的自主学习能力，还能够降低教师在课程教学方面的压力，让教师能够有更多的精力投入到提高课程教学质量的工作上来，从而能够更好地促进学生的发展。
四、结语
综上所述，在当前的初中数学教学中，使用微课展开教学能够很好地提高课堂的教学质量，能够帮助学生更好地进行数学的自主学习，进而培养学生的自主学习能力，提升学生的数学知识学习能力，最终促进学生的全面发展。
参考文献：
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