吴利红
广西南宁市宾阳县大桥镇中心学校530408
摘要：众所周知兴趣是学生学习过程中最好的老师，数学这门学科在日常生活中的应用是非常广泛的，尤其是小学数学的应用会涉及到很多方面，那么如何培养小学生的学习兴趣，是当前小学数学教师要考虑的首要课题。本文围绕这个课题进行探究。
关键词：小学教师；数学教学；学习兴趣
前言：学习数学对培养小学生的思维创造力是有很大的帮助的，小学生的认知能力处于刚刚开始发展的阶段，所以对于数学这种抽象性较强的学科学起来会很困难，对于小学生而言在学习过程中一旦遇到困难就很容易失去学习兴趣，小学数学教师如果能设法让小学生主动的去学习数学，那么教学将会达到事半功倍的效果。
一、创建情境，激发小学生学习兴趣
（一）创建故事情境
教学的本质是让学生在学习中体会到乐趣，而不是一味的单纯传授知识让学生感到学习是枯燥乏味的，教师在数学的教学过程当中可以合理的结合一些小学生感兴趣的新鲜的事物，建造一些生动形象的有趣味性的故事情境，更好的激发小学生对数学的学习兴趣，让小学生在学习数学知识的时候感觉轻松愉悦而不是枯燥乏味。
（二）创建探索情境
新的教学理论提出了“三主”的教学观点，分别是：“教师教学思维的主线任务是学生的发展，创造新的教学方式作为主导，学生学习的主体要具有探索性”。小学教师可以结合这个观点创建一个具有探索性的数学教学情境，引导小学生发散思维用多个不同的角度积极主动的去思考问题。
（三）创建游戏情境
小学生对游戏是非常感兴趣的，小学教师可以根据这一点结合数学知识创建一些游戏情境，让小学生在游戏的过程当中不知不觉的就学习到了更多的数学知识，这样的游戏不仅更好的培养了小学生对数学的学习兴趣，又极大的提高了学习效率。
例如：教师可以设计一个抢答游戏，限时一分钟，教师事先准备好一些简单的小学数学题目，让小学生进行抢答，抢到并答对的同学可以得到一枚奖章，最后获得奖章最多的同学获胜，并且得到教师手绘的奖状一张。
通过这种类似的模拟游戏，可以让小学生的注意力更加集中，拓展数学思维能力、培养学习兴趣，让小学生在玩游戏的时候，不知不觉的学到了更多的数学知识。
二、以学生为主体进行课堂教学
传统教学方式的课堂主体是站在讲台上的教师，学生则是坐在椅子上被动的听讲，这种教学方式使得教师很难通过限定时间的课堂讲解，让小学生完全掌握数学知识点。这种传统的教学模式可以说是早已不适用于当今的课堂，应该进行适当的教学改革创新，转变师生之间的主体地位关系，以学生作为课堂的主体，才能更好的改变学生的学习态度、积极性等问题。如果在数学教学过程中，小学教师把小学生当作课堂的主体，对小学生综合素质的全面提高会有很大帮助。
例如：教师可以给小学生布置一个作业，要求小学生在20天内完成100个书签的制作，但是经过小学生实际操作之后发现了一个情况，那就是小学生一天的实际完成量比教师布置的一天完成量大1.2倍，这时候让小学生自己求一下，按照他们的制作速度大概需要多少天完成书签的制作。正常情况下小学生的算法公式是100/（100/20*1.2）=16.67（天），那么如果换一种创造性的思考方式来计算就是20/1.2=11.67（天）。这个公式的原理就是：制作总数不变，实际效率高预计效率1.2倍，通过时间和工作效率的关系，转变思维模式，完成教师布置的作业要求[1]。
三、联系生活实际
根据实践研究表明。人们对自己身边熟悉的事物的关注度、兴趣度都高于其他事物。小学生的生活阅历较少，往往生活中都是以形象思维为主导去认识了解一些新鲜事物。小学教师可以将生活中一些符合教学实际的数学案例，通过情景教学的方式引入数学课堂，创建一些小学生熟悉的情境，培养小学生对数学的学习兴趣。
例如：小学数学教师在讲解《认识人民币》这一课时的时候，可以做一些课前安排，在教室里面布置一个超市的模拟购物场景，在上课时将小学生分成两组，一组小学生扮演售货员的角色，一组小学生扮演购物者的角色，进行一场超市的购物模拟，让扮演售货员的小学生对自己所售卖的商品进行定价并且做好标记，最后在本子上统计自己都卖了哪些商品，一共获得了多少货币，教师再给扮演购物者的小学生准备一些模拟购物货币，告诉小学生每笔开销都要都记录在小本子上，游戏开始之后小学生可以自主进行商品售卖及购物，最后数学教师负责监督小学生进行统计核对。由于游戏场景和实际生活相关联，小学生在玩游戏时热情高涨、积极主动，这样在游戏中不知不觉的就认识和掌握了人民币的知识[2]。
结束语：通过创建情景这种方式来进行小学数学的课堂教学，让小学生踊跃参与其中增加了小学生的学习主动性，以小学生作为课堂主体更好的培养和拓展了小学生的思维创造力，联系生活实际让小学生明白了小学数学在生活中的实用价值。由于目前还只是在实践中摸索前进，这只是其中一部分其实类似的方法应该还有很多。总而言之，最重要的还是要在数学课堂教学中尽最大可能的去提高小学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]马治国.谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].才智,2019(36):114.
[2]曹蕊.谈小学数学教学中如何培养学生的数学兴趣[J].课程教育研究,2019(15):163-164.