汤虹
孝昌县周巷镇杨岗学校
摘要：教育现代化，在当代数学学科的教学中已经较为深入的开展，对同学们的终身发展更加的关注。对于教育教学来说，并不仅仅只需要关注对同学们知识的灌输，更多时候是需要使同学们获得思维能力的提升，确保他们养成更好的学习习惯，让他们拥有更强的求知欲和知识探索能力，确保他们在学习知识的过程中，对自身的知识体系进行逐步的完善。本文对数学学科教学中渗透独立思考思维习惯的相关方法进行了探索。
关键词：小学数学；独立思考；策略
引言：新的课程标准，要求对同学们的实践能力和创新精神进行初步的培养，使同学们对数学学科的学习更加感兴趣。在课堂教学中能够更好的集中精力进行学习，让他们更加深入地去探索数学学科的奥秘，从多个角度来思考数学问题，
在当代教学中，数学教师应该注重对同学们独立思考习惯的培养，避免灌输式的教学，使同学们对教学产生抵触。
一、创新教学，是同学们获得丰富的学习体验
数学教师要想有效的提升同学们的独立思考能力，一方面需要对他们的基础知识进行强化，另外一方面也要激发同学们数学学科学习的兴趣。因此在数学学科教学中，数学教师不能够单纯的强调知识教学，还应该通过更加丰富的教学模式。比如游戏化教学、信息化教学、情景教学以及生活化教学等等方式，使同学们的好奇心和求知欲得到有效的激发，使他们思考和学习的主动性得到成功的调动，促进他们数学学科的学习更加的积极，更加的轻松和快乐，
在学习《位置与方向》这一节课程内容的时候，数学教师可以将同学们分为多个学习小组。数学教师可以通过多媒体，来将校园的平面图展现给同学们，然后让同学们以小组竞赛的形式，要求每个小组用最快的时间找出校园平面图中更多的地标，这样的教学同学们会充满趣味，同学们为了能够取得这场竞赛的胜利，他们会展开积极的独立思考，以最快的方式来对平面图中的各种方位进行辨识，并且在小组合作中能够将学习成果进行更好的分享。
二、有效提问，让同学们明确思考方向
为了使同学们拥有更为明确的学习探究的方向，使他们的独立思考意识得到强化，数学教师需要在上课之前精心的挑选一些数学问题。
通过问题导学法，能够对同学们的探究兴趣进行较好的激发，使同学们能够明确学习的方向，在过去的数学学科教学中，很多时候都是以老师作为课堂教学的核心的，对于各种数学知识难点和重点，老师通常都会进行较为细致的讲解，这种灌输式的教学会让同学们有思路更多时候都跟着老师走，很多时候都会通过题海训练来强化同学们的知识学习，这样时间长以后，会使得同学们在思考和学习上对老师形成较强的依赖，很少时候会开展主动的思考，而大量的数学集体训练也会让同学们感觉到疲惫。因此数学教师需要对教学进行适当的调整，通过有效的提问，让同学们成为课堂学习的主体，使他们更加积极主动地去进行数学知识的探究性学习，对他们的独立思考能力进行培养。
在学习《长方形和正方形》这一节课程内容的时候，如果数学教师还按过去那样将长方形的特点进行细致的讲解，让同学们被动性的接受，这对于他们独立思考问题的意识没有较大的意义。因此数学教师应该进行教学问题的设计，通过问题来引发同学们展开独立的思考，比如老师可以让同学们去观察长方形各条边每个角具有什么样的特点？长方形每一条边的长度以及角度分别是多少？在同学们日常生活中经常会接触到的长方形分别有哪些？在这样的提问过程中，能够让同学们的情感联想和动手能力得到很好的培养，同学们的学习积极性也会更加有效的被调动起来，能够更加积极的通过独立思考来解决这些问题，并且通过同学们的自主探究、思考以及发现获得一定的结论。尽管有些东西时候同学们获得的结论并不是尽善尽美，然而在这个过程中，同学们并不是被动消极的接受知识，而是主动的去进行探究和思考，这样他们会拥有较强的喜悦感和收获感。
三、重视鼓励，强化同学们的质疑能力
对于数学学科的教学来说，让同学们拥有较为理想的质疑能力是非常重要的。虽然说通过提问教学使同学们能够进行思考是非常重要的，然而要使同学们的独立思考习惯能够更好的养成，更多时候需要鼓励同学们进行思考产生一些问题，因此数学教学中，老师不仅要注重对有效提问的设计，并且要为同学们营造融洽、和谐的教学氛围，让他们勇于质疑、敢于提问。这样同学们能够对探究问题和思考问题进行更进一步的学习，从而更好的把握思考问题的方法和技巧。
结束语：
总得来说，实现理想的教学渗透，使数学学科教学更具生机和活力，需要数学学科教师拥有较好的创新引导能力。因此数学教师需要对同学们的独立思考思维习惯进行重点的培养，提供给同学们提出质疑、自主练习以及参与教学的机会，使师生之间拥有更加融洽的关系，让同学们拥有独立思考和自主学习的意识，提升他们在数学学科中学习的自信。
参考文献：
[1]彭艳琴.分析小学数学教学中如何培养学生独立思考的能力[J].科学咨询(教育科研),2018,12:151.
[2]黄成坤.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].科学咨询(教育科研),2019,06:151.