潘焱
四川省泸县奇峰镇曹市杨娣学校
摘要：从学科特点来看，数学学科涉及到的内容是十分丰富的。基于这一特征，开放式教育逐渐成为现代数学教育理念指导下的重要模式。为此，本文将谈一谈如何在小学数学教学中组织开放式教学活动。
关键词：小学数学 开放式教学 教学策略
开放式教学是相对于传统的封闭式教育而言的。简单来说，它主要是指一种鼓励学生主动参与各种学习活动，并以学生为中心组织教学过程，从而使学生在开放性的环境中有效实现知识建构与能力发展的教学模式。从实际情况来看，开放式教学活动的合理开展，不但有利于发挥出学生的课堂主体作用，而且能够在开放的环境中充分锻炼学生的思维能力。为此，教师应该准确把握开放式教学活动的组织方法，并合理地将其应用与小学数学教学中，以此来逐步促进教学过程的优化，从而更好地保障教学活动的质量。
1.关注已有经验，创设良好情境
在传统的教学模式中，一个十分明显的误区就是教师过于关注自己的教学经验，并完全按照自身经验引导学生进行学习，这无疑十分不利于学生学习主动性的发挥。为了弥补这一缺陷，教师应该充分重视学生已有的知识经验，并以此为基础创设一些真实的教学情境。这样一来，更容易打开学生的学习思路，并使学生的学习体验得到优化，从而促进学生更加积极地参与到学习活动当中。毋庸置疑，这是取得高质量教学效果的重要前提条件。
以《东、南、西、北》为例，在这一节的教学中，一个十分重要的目标就是引导学生认识东、南、西、北这几个基本的方向，并学会根据其中任意一个方向辨认其他三个方向。对于小学生来说，“方向”是一种比较抽象的数学知识。因此，在教学过程中，我首先出示了一张简易的地图。根据地图中的内容，学生发现这张地图绘制的是学校周围的区域图，所以图中的建筑也是学生非常熟悉的。然后，我标记出了图中的几个建筑，然后让学生根据自己的生活经验进行了思考。接着，我问学生：“同学们，图中标注出来的这几个建筑，在学校的什么方位呢？”然后，学生根据此前所学的前、后、左、右、上、下等方位词进行了描述。通过总结发现，大部分学生的描述都比较混乱，而且并不准确。于是，我顺势对学生说：“今天我们要学习的方位词可以对物体的位置进行更加统一和准确的描述，大家想不想知道呢？”最终，通过这种方式，使学生对相关知识产生了疑问，从而激发了学生深入参与学习活动的意愿。由此可见，在开放式教学中，合理创设教学情境是一种有效的教学手段。
2.提供辅助材料，组织自主探究
大量的教学实践研究证明，在开放式教学活动中，除了要精心设计教学内容之外，还应该引入一些适用于学生的操作材料或者辅助资料。借助相关资料，可以尝试组织学生进行一些自主性的知识探究活动。这样一来，可以使学习活动更具直观性，从而引导学生深入挖掘教材中的知识内容。同时，利用这样的方式，也可以营造更加开放和活跃的课堂学习氛围。
以《圆柱》第一课时为例，这一节主要讲解了圆柱的各部分名称以及圆柱的基本特征。通过分析可以发现，如果仅仅通过语言对学生进行引导，会影响学习的直观性。如果由教师进行演示，同样会使学生的观察活动存在一定的局限性。因此，我在教学中给各个学习小组提供了几个不同大小的简易纸质圆柱。学生需要结合教材内容进行观察，以此来了解圆柱的组成部分。之后，要进行展开圆柱体的动手操作活动，并观察展开之后得到的平面图形有怎样的特点，然后要对比思考圆柱的展开图与圆柱体之间存在怎样的对应关系。最终，在操作资料的辅助下，使学生对相关知识产生了更加深刻的理解。
3.注重联系生活，拓宽学习范围
为了进一步开放数学学习的空间，教师可以尝试引导学生进行一些生活实践活动，以此来使其将课堂所学知识应用于生活问题的解决中。这不但是开放式教学的重要手段，也是当前小学数学教学中的重要目标。利用这种方式，既可以深化学生的知识理解，又能够锻炼学生的数学知识应用能力。
以《时、分、秒》为例，通过这一节的学习，学生初步体验了时间单位，并简单学习了时、分、秒之间的换算。完成课内基础知识的教学之后，我给学生布置了一个课后练习任务。在这次任务中，学生需要对自己放学回家做每件事的时刻以及所用时间进行记录，然后制作一张时间表。之后，要对时间表进行认真的观察，了解自己在每件事中投入的时间，并分析这样的时间安排有哪些不合理的地方。最后，要对自己的时间安排进行调整，并制定一张新的时间表。最终，通过这种方式，不但进一步巩固了学生对时间知识的理解，而且逐步强化了学生珍惜时间的观念。
总之，在当前的小学数学教学中，开放式教学是一种至关重要的教学模式。为此，教师教师应该准确理解开放式教学的理念，并不断探索该教学模式和数学学科之间的结合点。同时，随着教学活动的推进，还应该及时对教学策略进行调整，以此来保障教学活动的实效性。
参考文献
[1]王兴军.小学数学开放式教学法的应用[J].新课程导学,2017,(31):82.
[2]卫银娟.小学数学开放式教学初探[J].中外交流,2017,(34):273-274.