赵蕊
山东省淄博市淄川区城南中学 255100
摘要：目前中学生的情况是随着成绩落后所出现的各种复杂问题，结合自身年龄特点，其自身独立思考能力的增强，因此教师需要与学生认真交流，找到其苦恼的问题，并积极帮助学生改善现状。同时，中学数学也开始增加难度，因为学科内容枯燥难懂，部分学生将面临更大的挑战。但是中学也作为转折点带来了实际的教学能力变化，提高了自己的数学水平。
关键词：针对性；学习兴趣
首先，教师要重视激发学生的学习兴趣。这对数学学习很重要，有些学生的学习成绩已经很低了，如果没有动力就容易发生恶性循环。其次，积极探讨各学生成绩落后的根本原因，采用大证疗法、争取带来根本性的变化。最重要的是，要制定学生阶段性和可行性的目标，以便制定更系统的学习计划。本文结合多年的教学经验，探讨学困生在中学数学教育中发生正向变化的策略，希望大部分师生起到一定的积极作用。
第一，做好针对性教育，有效解决学生学习问题。中学数学教师要想改变学生，要清楚学生学习困难的原因，重点实施符合教学目的方式方法，有效解决学生的学习问题，让学生接受更好的教育，使其学习能力得到发展和提高。笔者非常重视具体数学教学中教学战略的实施。首先，笔者要充分理解全班学生的学习水平，明确了班级数学学困生数量。然后，要深入了解这些数学学困生，根据他们在课堂表现、数学成绩、数学作业完成情况等多个方面，明确他们存在的数学学习问题，根据学习问题，对他们实施正确的教学策略。、
例如，一些学生计算能力不足，计算过程中经常出现计算失误，无法得到有效的数学计算答案。针对这些学生的问题，笔者设计了计算试卷，引导学生每周制作三次计算试卷，以便学生积极进行计算问题的解答，接受训练。当然，作者为这些学困生创造了计算技术，并教授这些学困生计算技术，使学困生掌握了简明的计算技术，在一定程度上提高了这些学困生的计算精度。例如，有些学生的空间想象力不好。针对这个问题，笔者提供了利用现代信息技术锻炼空间想象力的教学视频和试卷，允许学生看视频回答试卷，使学生能够有针对性的进行学习，从而产生对学生有利的发展。也就是说，中学数学教师要重视符合目的的教育战略，让学困生接受符合其身心发展状态的教育，有效提高学困生的学习水平。
第二，提高教学兴趣，兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力，能促进学生积极投入到学习当中，因此，要有效地改变学生学习数学的困难，最重要的前提和基础就是激发对数学学习的兴趣。
众所周知，数学相对抽象和枯燥，但只要教师的教学方法稍加变化，激发学生的学习兴趣后数学的学习也并不困难。
例如，教师可以充分利用多媒体技术，制作多种多样的多媒体课件，调动学生的感官系统，提高学习兴趣。再次，教师可以将教授和学生的生活实际紧密地联系在一起。毕竟数学的很多知识都来自生活。如果教师能让数学的知识回归生活，让学生感受到数学知识本来就近在咫尺，就一定能调动学生对数学知识探索的兴趣和积极性。另外，教师可以利用学生好奇心强的特点，在教学过程中设置一些悬念，引起学生的疑问和思考。
第三，加强学习反馈，提高学生学习成就感是学生学习中不可缺少的因素，如果学生缺乏自信，无论老师怎样督促学生，或许也无济于事。实际上，学生学习障碍的形成不是突然发生的，而是渐进的过程。也就是说，学生们在每一次努力中都没有结果，自信心受到多次打击后，才逐渐放弃学习和努力。这个过程就像掉进水里一样，学生不是主动放弃，而是绝望后才能选择沉溺。事实上，不管学生成绩有多差，即使他掉在水底，内心深处也能燃起美好的愿望。教师要理解和抓住学困生的这一心理，不放弃所有学生，及时伸出援助之手，采取肯定和鼓励的态度，让学生在黑暗的水下看到一丝光芒，在这一线光明的指引下重新回到水面上。
第四，帮助学习困难的学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。应当对学生从小学到中学的过渡工作加以重视，了解学生思想的变化规律，帮助学生尽快熟悉初中学习环境，及时掌握学习方法，从入学就掌握良好的学习习惯，坚实学习基础和思维习惯。
第五，对学习困难的学生进行个别辅导，适时采用成功教育，激发学习动力。对学习困难学生的个别辅导，对其学习效果的提升有重要的作用，在教师的专门关注和关怀下，学习困难学生往往能从中感受到学习的重要性，并且在与教师的多方面接触中潜移默化地学习到一些学习技能，从而提升学习兴趣和学习动力，变被动为主动地参与到学习过程中来。
总之，面对当今复杂的社会环境和个性鲜明的学生们，我们的教师应该理解和适应这些问题，正确地看待孩子们变幻无常的状态，尽可能营造轻松、公平、民主的教育氛围，用自己的宽容和耐心来引导学生、传递教育的真谛。教育既是一门艺术同时又充满智慧，我们对待学生要每分每秒抱有执着，积极投入教育工作，才能进一步体现教育的本色。如果我们把爱和热情倾注在学生身上，学生们的笑容会永远美丽灿烂，希望所有的孩子脸上都充满这样的笑容。
参考文献：
[1]五湿郎中学数学贫困的原因及转换对策[J]。西部素质教育，2017(08).
[2]油松中学数学贫困的原因和转换措施[J]。课堂教学研究，2016(35).