朱克生
湖北省武汉市第六中学
摘要：如今，大数据的流行解释是，它是无法在可承受的时间内使用常规软件工具捕获，管理和处理的一组数据。大数据思维是对数据收集和处理的理解。处理速度的变化只是大数据的出现，更重要的是，数据价值的刻意加深。作为基础教育（高中物理）的重要学科，它应该渗透并渗透大数据思维，以提高教育培训的准确性和针对性。
关键词：大数据；物理教学；网络使用；效果优化
大数据是信息时代的产物。该产品对教授高中物理并非没有用。只要教师充分利用它们，大数据就可以对中学物理教学有用。只要学生正确利用网络资源，他们就可以迫使学生提高学业成绩。我认为，在大数据时代，高中物理教学应适应形势的发展。为了促进有效的教学，物理教学应辅以大量的数据；教师应利用大数据，使学生有效地学习物理知识。
1.高等教育物理教学的现状
1.1专注于记忆和理解
通过观察发现，更多的教师仅将注意力放在传统知识的简单记忆上，甚至将物理定理和表达用于听写和听写，并且“记住很多要点”是获得结果的主要方法。保持学生作为知识或解决问题机器的纯载体，忽略学生创新技能的发展，例如盲目地使用牛顿定律来解决问题，毫无疑问地学会机械地吸收它们，并解释牛顿定律的局限性。只是为万有引力定律写了一个表达式，牛顿第三开普勒定律的艰难过程，牛顿第二和第三牛顿定律获得万有引力定律的过程是完全未知的，并且其范围和条件对学生来说还不清楚。这种情况在偏远的学校中尤为明显。
1.2关注结果而不是研究过程
例如，自由落体运动的下降高度公式为h=gt2/2。当时很难测量速度。他观察到两种情况：一种是当位移x时速度均匀变化，另一种是速度随时间t均匀变化然后通过数学论证：如果v与x成正比，则得出一个荒谬的结论；如果v与t成正比，则它经过的位移x与t2成正比。在稍后的实验中进行检查：为了更轻松地测量时间，伽利略尝试在倾斜平面上进行实验。对不同质量的球沿着具有不同倾斜角度的光滑斜坡运动的数百个定量研究表明，当球沿着斜坡运动时，错过的位移x实际上与t2成正比。球的运动是均匀可变的线性运动。并且倾斜角度是恒定的，不同球的加速度是恒定的，倾斜角度越高，加速度越大。合理的推断：想象一下，倾斜平面的倾斜角度越接近90°，则球在倾斜平面上滚动越接近自由落体运动；当倾斜平面的倾斜角度达到90°时，球将自由下落。因此，自由落体运动是初始速度为0的均匀加速线性运动，并且当自由落体时所有对象都具有相同的加速度。这是一个完美而严格的逻辑论证，是一个有趣的研究过程。思维与伽利略思维一起探索，学生永远都不会忘记它。
2.大数据思维对高中物理教学的影响
2.1培训应适应不断变化的情况
世界事务一直在变化，在当今高度先进的信息技术中，大数据的发展也日益影响当前的高中物理教学。如今，大数据已成为时代的主要方向。大数据因素将不可避免地在高中中教授物理。相反，教师应适应时代的发展，积极将大数据因素纳入其教学中，以提高教学效率。
当前，在物理学校中许多地方都使用大数据来教授物理，大多数课程课程都需要使用大数据资源来创建完美的软件。在物理教学中，学生经常会发现难以理解的内容，在这种情况下，教师可以利用大数据资源来帮助学生更清楚地了解课程并实现有效的教学。例如，学习水平投掷运动的学生可能没有想象水平投掷运动将如何在理想状态下运动，但是大量数据可用于下载有关处于理想状态的水平投掷运动的视频，以便学生可以清楚地看到理想状态。在状态下进行水平投掷运动的全过程，以加深学生对水平投掷运动的理解，并了解水平投掷运动的有效教学。可以看出，在实践训练中包含大数据对于高中物理的有效教学是有益的。
2.2培训和使用大数据资源
众所周知，在线上有很多在线课程的视频。这些视频可被教师用作参考，以帮助教师想出主意并创建最合适的课程。这是大数据对教师课程的好处。老师还可以播放出色的在线课程视频，学生在课堂上教学时可以使用这些视频。
例如，在准备Centripetal课程时，教师可以首先在Internet上搜索一些有关Centripetal的知名教师培训计划，寻找教学灵感，然后创建课程计划并为课程做准备。通过观看著名老师的讲座视频，老师可能会注意到著名老师的讲座很有趣，很有趣，这可以激发学生对课堂学习和思考的兴趣，这对物理教学很有用。老师在上课时发现的有趣课程可以下载并在课堂上播放给学生。著名老师的视频应该是3分钟，目的是让学生体验不同的课堂。在高中物理教室中，添加大量数据资源可以丰富教室的组成部分，帮助教师向学生教授更多的物理知识，激发学生对物理的兴趣，并有效地教授高中物理。
2.3指导学生明智地使用互联网
当前的学生都使用Internet，但是不同的学生出于不同的目的使用Internet。学生使用Internet在网上学习知识，这有助于提高学生的表现。这是对互联网的公平合理使用。教师应通过教授大数据来教会学生正确使用网络资源，以便学生可以将网络用于学习而不是娱乐。转移到Internet上的学生可以搜索更多信息并了解有关物理的更多信息，即使在课堂上不了解的课程中，他们也可以使用在线课程计划或在线课后视频进行学习。
例如，小明在教室里学习重力时，听不懂老师的课。课后，小明在互联网上搜索了重力视频。小明在观看视频软件时，了解了他在课堂上不了解的部分。小明也在积极寻找有趣的在线物理练习，其中之一引起了小明的注意。知道了太阳的质量以及太阳与地球之间的距离，就可以计算出地球的质量，在这个问题上可以正确地使用全球引力公式。这样，小明可以通过考虑地球的已知质量以及地球与月球之间的距离来计算月球的质量。小明可以在线搜索地球与月球之间的距离，然后使用通用引力公式快速对其进行计算。月亮的质量。通过使用在线资源，学生可以正确地学习很多知识，这有助于他们进行物理学习。
2.4个人学习和全面发展
教育强调个人发展，但学生的学习能力，爱好，专业等。这是非常不同的。传统教育可能使学生在统一的要求下生产类似于工厂的一堆“教育产品”，并且无法适当照顾学生。个性化教育是教育行业一直困扰的一个问题，大数据的应用可以解决这个问题。
例如，有些学生的学习机会很差，而另一些则了解教室。也许他不能当场理解，而老师也不能总是照顾他。不可能不断地解释这个问题，以使这些学生无法跟上时代的发展。由于学术积压，教师在课堂上的步伐逐渐失去了对学习的兴趣。这些学生在物理学领域尤为明显。但是，通过在大量数据中使用moo-class方法，如果学生对课堂不了解，他们可以根据放学后的情况重新观察部分问题的解释，这可以帮助他解决这些问题。
总的来说，在当今的大数据时代，教师应精通物理教学中的大数据使用，并教导学生合理使用大数据。这不仅可以帮助老师在课堂上授课，还可以鼓励学生在课后复习。大数据的特点是信息量大。只要老师和学生正确使用它，对高中物理的有效教学是有益的。
参考文献：
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